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超星学习通无性心理与教育作业答案

性心理与教育

学校: 无

问题 1: 1. 婚姻制度产生的标志是( )。

选项:

A. 杂婚制

B. 群婚制

C. 偶婚制

D. 一夫一妻制

答案: 群婚制

问题 2: 2. 认为爱情由亲密、激情和承诺三个基本成分组成是( )。

选项:

A. 爱情三角理论

B. 爱情态度理论

C. 偶婚制

D. 一夫一妻制

答案: 爱情三角理论

问题 3: 3. 认为人都是理性的经济人,有趋利避害的一面,倾向于选择与自身条件相似的异性为配偶的理论是( )。

选项:

A. 同类匹配理论

B. 男高女低梯度说

C. 资源交换理论

D. 父母偶像说

答案: 资源交换理论

问题 4: 4. 婚姻稳定性最主要、最直接的预测指标是( )。

选项:

A. 主观幸福感

B. 经济水平

C. 性关系和谐

D. 婚姻质量

答案: 婚姻质量

问题 5: 5. 婚恋满足人的两个基本心理需求，其中之一是（ ）。

选项:

A. 自我接纳

B. 无条件被人接纳

C. 有条件被人接纳

D. 成家立业需要

答案: 无条件被人接纳

问题 6: 6. 婚外恋问题中哪类求助者寻求心理咨询的较多( )。

选项:

A. 婚外恋者

B. 第三者

C. 原配

D. 婚外恋者和原配

答案: 原配

问题 7: 7. 夏学銮提出一夜情的发生在( )学历者身上比较普遍。

选项:

A. 高等

B. 低等

C. 中等

D. 中低等

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问题 8: 8. 在现代社会，婚姻的动机中，( )动机居第一位。

选项:

A. 爱情

B. 繁衍后代

C. 经济

D. 性欲

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问题 9: 9. 人类婚姻的需要首先是( )。

选项:

A. 经济

B. 性欲

C. 繁衍

D. 情感

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问题 10: 10. 下列哪一项不是婚前性行为的危害。

选项:

A. 给婚姻造成不良后果

B. 损害身心健康

C. 可能造成未婚先孕的严重后果

D. 双方不容易分手

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问题 11: 11. 常见的择偶问题有( )。

选项:

A. 过分坚持择偶标准

B. 择偶标准过于理想化

C. 择偶以自我为中心

D. 择偶太过追求外在美

E. 被别人的看法所左右

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问题 12: 12. 引起婚姻冲突的原因有( )。

选项:

A. 需求不满

B. 文化差异

C. 价值观差异

D. 权责争执

E. 性差异

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问题 13: 13. 离婚经历的心理阶段包括下列哪几个时期?

选项:

A. 矛盾期

B. 犹豫期

C. 裂痕期

D. 戒备期

E. 破冰期

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问题 14: 14. 导致婚外恋的原因有( )

选项:

A. 婚外恋的倾向

B. 外界诱惑

C. 利益因素

D. 婚姻危机

E. 个性因素

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问题 15: 15. 关于婚外恋现象的理论,比较有影响力的是( )

选项:

A. 单婚多恋说

B. 模仿说

C. 性欲论

D. 情欲论

E. 本能论

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问题 16: 16. 一夫一妻制又称为个体婚制,是指根据一定社会规范的要求一男一女或两男两女结为夫妻,任何人在同一时间内不得有两个或两个以上的配偶的婚姻制度.

选项:

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问题 17: 17. 网恋是指借助互联网发展爱情的行为,主要以及时通讯或网络游戏为平台,通过文字语言或视频交流而产生情感。

选项:

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问题 18: 18. 丁克是指具有生育能力却不愿意生育的家庭。

选项:

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问题 19: 19. 离婚对子女造成消极的影响。

选项:

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问题 20: 20. 人类婚姻历程要经过杂婚制、群婚制、偶婚制和一夫一妻制四个阶段。

选项:

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问题 21: 1. 科尔伯格从认知发展的角度采用（ ）进行研究道德的发展，并提出了道德推论发展的系统理论。

选项:

A. 开放式两难故事法

B. 封闭式两难故事法

C. 全部报告法

D. 对偶故事法

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问题 22: 2. 根据Freud提出的性心理主要发展阶段，男孩产生阉割焦虑，女孩产生阴茎嫉妒，出现在（ ）阶段。

选项:

A. 肛门期

B. 性器期

C. 生殖器期

D. 潜伏期

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问题 23: 3. 根据Erikson的性心理发展主要阶段，（ ）阶段的主要任务是满足自身生理上的需要，发展基本信任感，克服不信任感，体验现实的希望。

选项:

A. 婴儿期

B. 儿童早期

C. 学前期

D. 学龄期

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问题 24: 4. 根据Erikson心理发展主要阶段, （ ）阶段的主要任务是建立同一感和防止同一感混乱体验忠实的实现。

选项:

A. 学前期

B. 学龄期

C. 成年早期

D. 青春期

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问题 25: 5. 从性器期开始，个体开始模仿并认同他们与父母的性别，着重亲子关系的角色认同，这种观点是来自（ ）。

选项:

A. 精神分析理论

B. 社会学习理论

C. 认知发展理论

D. 性别图式理论

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问题 26: 6. 儿童通过观察学习获得性别认同和形成性别偏好，这种观点是来自（ ）。

选项:

A. 精神分析理论

B. 社会学习理论

C. 性别图式理论

D. 认知发展理论

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问题 27: 7. 心理动力学的观点认为，许多单个的本能行为背后都是由（ ）内驱力所推动的。

选项:

A. 生的本能

B. 死的本能

C. 心理需要

D. 社会需要

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问题 28: 8. 科尔伯格将道德发展划分的水平包括（ ），每个水平又划分为两个阶段。

选项:

A. 文化习俗水平

B. 后习俗水平

C. 再习俗水平

D. 习俗水平

E. 前习俗水平

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问题 29: 9. 性心理发展的整合理论模型涉及人生不同阶段的生理和心理发展，并确定个体发展中几股主要的“力量”，包括（ ）。

选项:

A. 性别认识

B. 性别认同

C. 性反应与理解自身的性取向

D. 建立亲密两人关系的能力

E. 理解他人的性取向

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问题 30: 10. 人类性行为具备（ ）基本特征。

选项:

A. 自然性

B. 隐秘性

C. 排他性

D. 社会性

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问题 31: 11. 影响性别角色社会化的因素包括（ ）。

选项:

A. 生理因素

B. 家庭因素

C. 同伴群体

D. 学校因素

E. 媒体因素

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问题 32: 12. 性别的生物学基础体现在（ ）几个方面。

选项:

A. 基因性别

B. 性腺性别

C. 体征性别

D. 脑性别

E. 神经性别

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问题 33: 13. 健康性心理的评价标准包括：

选项:

A. 认同并纳悦自己的生理性别

B. 能与性对象和谐相处

C. 能有社会责任感地承担自己的性行为带来的一切后果

D. 性生活符合双方自愿、平等、科学、卫生的原则

E. 性动机合法就行

F. 健康的性心理和性行为是排他的

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问题 34: 14. 性生活的健康效能包括：

选项:

A. 消除紧张和焦虑，有助于睡眠

B. 锻炼身体

C. 会增加心脑血管疾病的发病率

D. 使人的性格变得更开朗可亲

E. 延缓衰老和延长寿命，并有美容功效

F. 可以减少心脑血管疾病、内分泌疾病等的发病率

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问题 35: 15. 基于生物属性基础上的永久特性，不随时间、服饰、活动、自身愿望等有所改变，这种现象叫做（ ）。

选项:

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问题 36: 16. 根据A. S. Ross的双性化模式，一个人同时具有男性化和女性化的特征属于性别角色类型的（ ）者。

选项:

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问题 37: 17. 性别角色是指在一定的社会文化背景下，由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征，男女两性应当具有的性格、价值观念和行为，包括男女两性所持的不同态度、人格特征以及其他文化习俗中认可的表现男子气和女子气的行为。

选项:

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问题 38: 18. 在弗洛伊德看来，生的本能指的是个体追求生存和种族的延续，代表爱和建设的力量，包括饥、渴和性等本能，其目的是通过消除性兴奋状态给机体带来愉快，这种愉快仅局限于生殖器官的快感。

选项:

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问题 39: 19. 死的本能指的是使有机体回归到一种无机状态，体现为恨和破坏的力量。

选项:

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问题 40: 20. 性生活质量的评价一般不包括日常的性亲昵。

选项:

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问题 41: 21. 生理性别是一个活生生的系统，具有变化的潜力。

选项:

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问题 42: 1. 抚弄阴茎和用手刺激阴蒂属于（ ）。

选项:

A. 自娱式性游戏

B. 友爱式性游戏

C. 探究式性游戏

D. 儿童性别认同

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问题 43: 2. 通过母乳喂养、拥抱及触摸孩子等方式满足性欲的阶段，应使用（ ）。

选项:

A. “顺序式”教育

B. “问答式”教育

C. “抚爱式”教育

D. 性别认同教育

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问题 44: 3. 以受教育者为出发点，体现了性心理健康教育的（ ）原则。

选项:

A. 科学性

B. 主体性

C. 差异性

D. 发展性

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问题 45: 4. 孩子有旷课、深夜不归、与校外可疑的人接触，突然狂喜狂悲、过分追求打扮，家长从关怀、理解入手，取得孩子的主动配合后，根据具体情况正确引导并与孩子共商对策，这种方法是（ ）。

选项:

A. 观念渗透法

B. 兴趣转移法

C. 防微杜渐法

D. 日记疏导法

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问题 46: 5. 从抚育方式、取名、服饰选择到玩具购置等都要赋予明显的性别倾向，这种性心理健康教育属于（ ）。

选项:

A. 性态度教育

B. 性别认同教育

C. 儿童性游戏

D. 性生理教育

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问题 47: 6. （ ）是最普遍和常用的性心理健康教育方法。

选项:

A. 专家讲授法

B. 课堂讲授法

C. 个别咨询法

D. 团体咨询法

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问题 48: 7. 对男孩的教育是独立型的，要求他们勇敢坚强，这种教育属于（ ）。

选项:

A. 性态度教育

B. 性别认同教育

C. 儿童性游戏

D. 性生理教育

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问题 49: 8. 性心理健康教育的基本原则不包括（ ）。

选项:

A. 客观性原则

B. 发展性原则

C. 科学性原则

D. 差异性原则

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问题 50: 9. 性心理健康教育应该从（ ）开始。

选项:

A. 老年期

B. 成年期

C. 青年期

D. 儿童期

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问题 51: 10. 性心理健康教育最好的实施者是（ ）。

选项:

A. 社会

B. 教师

C. 父母

D. 三者都是

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问题 52: 11. 关于性心理健康教育的目的，以下哪种说法是正确的？

选项:

A. 认识性道德的内涵

B. 确定性观念

C. 树立性态度

D. 普及性知识

E. 洁身自爱

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问题 53: 12. 性具有（ ）功能。

选项:

A. 创造新生命

B. 信号功能

C. 建立良好关系

D. 组织功能

E. 满足性欲

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问题 54: 13. 学校性教育应达到的目标主要涉及（ ）。

选项:

A. 性知识

B. 性价值观

C. 两性交往的技巧

D. 培养性与家庭生活的责任心

E. 性立场

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问题 55: 14. 针对儿童性心理发展的特点，可以采用（ ）。

选项:

A. 性态度教育

B. 性别认同教育

C. 性游戏

D. 同性恋教育

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问题 56: 15. （ ）会影响性梦的发生。

选项:

A. 社会中的性信息

B. 睡觉姿势不合适

C. 被子太厚

D. 生理状态

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问题 57: 16. 夫妻不和，家庭不和谐，就性方面而言，可能的原因有（）。

选项:

A. 性心理障碍

B. 缺少性生理知识

C. 身患性器官疾病

D. 缺乏对家庭夫妻精神生活的指导

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问题 58: 17. 已受过正式培训的学生在教师的正确引导下，在固定场所，利用科学资料，互相开展性教育，叫做（ ）法。

选项:

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问题 59: 18. 性梦是指人们在睡眠中所做的富有性内容的梦，在性梦中一般不伴有性的生理反应。

选项:

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问题 60: 19. 改善青少年的社会支持、家庭关系质量、青少年与父母的情感联结水平，能显著减少其网络色情偏差行为。

选项:

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问题 61: 20. 手淫又称为自慰，是指在非性交的情况下用手或其他工具摩擦生殖器官以获得性欲满足的行为。

选项:

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问题 62: 21. 世界卫生组织认为，性健康是指通过丰富和提高人格、人际交往和爱情的方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。

选项:

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问题 63: 1. 以下选项中,有暴力倾向和习惯性敌意的强奸者类型是( )。

选项:

A. 虐待狂

B. 自我为中心主义者

C. 酗酒者

D. 突发者

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问题 64: 2. 既能促使强奸者对攻击产生非正常的性唤起模式,又被认为是强奸发生的主要动机的是( )。

选项:

A. 大男子主义

B. 性幻想

C. 暴力

D. 愤怒控制

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问题 65: 3. 试图通过贬低、侵犯女性以达到维持自己的控制、优势和地位等目的的男性,往往存在( )。

选项:

A. 大男子主义

B. 自卑情结

C. 处女情结

D. 猥亵动机

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问题 66: 4. ( )猥亵儿童犯罪者可能曾经从女性得到性挫折感。

选项:

A. 不成熟型

B. 反社会型

C. 挫折型

D. 病理型

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问题 67: 5. ( )猥亵儿童犯罪者存在严重的社会自卑。

选项:

A. 不成熟型

B. 反社会型

C. 挫折型

D. 病理型

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问题 68: 6. 减弱越轨唤醒技术采用的是( )模式。

选项:

A. 经典条件反射

B. 操作性条件反射

C. 模仿学习

D. 角色扮演

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问题 69: 7. 对罪犯的心理矫治要以( )为目标。

选项:

A. 平等

B. 罪犯改变自己

C. 引导罪犯自我面对问题

D. 承担犯罪行为的责任

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问题 70: 8. 对性罪犯者进行认知行为治疗时其治疗目标是( )。

选项:

A. 矫治性行为

B. 增强社会能力

C. 改变认知歪曲

D. 以上都是

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问题 71: 9. 某女被强奸后短时间内产生恐惧、震惊、耻辱、绝望、愤怒、悲痛、焦虑和紧张等强烈情绪反应属于( )。

选项:

A. 突发性危机阶段

B. 生活紊乱阶段

C. 重组阶段

D. 长期阶段

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问题 72: 10. 女性性犯罪主要包括( )。

选项:

A. 卖淫

B. 聚众淫乱

C. 故意传播性病

D. 性贿赂

E. 虐待

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