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中国大学MOOC学前儿童发展科学作业答案

学前儿童发展科学

学校: 无

问题 1: 1. 幼儿同伴交往最主要的形式是：

选项:

A. 游戏

B. 学习

C. 聊天

D. 攻击

答案: 游戏

问题 2: 2. 不喜欢交往，常常独处或一个人活动，在交往中表现得退缩或畏缩的同伴交往类型是：

选项:

A. 被拒绝型

B. 被忽视型

C. 一般型

D. 受欢迎型

答案: 被忽视型

问题 3: 3. 下列选项中属于权威型教养方式的是：

选项:

A. 对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求

B. 倾向拒绝和漠视孩子

C. 对儿童缺乏基本的关注

D. 不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为

答案: 对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求

问题 4: 4. 亲社会行为不包括：

选项:

A. 分享

B. 合作

C. 依恋

D. 捐赠

答案: 依恋

问题 5: 5. 幼儿道德发展的核心问题是：

选项:

A. 亲子关系的发展

B. 性别角色的发展

C. 亲社会行为的发展

D. 社交技能的发展

答案: 亲社会行为的发展

问题 6: 6. 关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是：

选项:

A. 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B. 惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性

C. 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D. 惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段

答案: 惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段

问题 7: 7. 我国学者庞丽娟教授对4~6岁的儿童进行了研究，得出儿童同伴交往的类型主要有四种： 、 、 和 。

选项:

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问题 8: 8. 美国动物心理学家哈洛用恒河猴做的“ ”实验，来证明人类婴儿也具有接触安慰的先天需要。

选项:

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问题 9: 9. 根据行为者的动机，可以把攻击性行为分为 攻击和 攻击。

选项:

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问题 10: 10. 行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。

选项:

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问题 11: 11. 行为是指个体帮助或打算帮助他人或群体，做有益于他人的事的行为和倾向。

选项:

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问题 12: 12. 美国心理学家麦考比和马丁提出了家长教养方式的四种主要类型： 、 、 和 。

选项:

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问题 13: 13. 根据行为的起因，可以把攻击划分为 攻击和 攻击。

选项:

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问题 14: 14. 岁儿童攻击性行为最多。

选项:

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问题 15: 15. 同伴交往对儿童的社会性、情感、认知和自我意识的发展都具有很大的影响作用。

选项:

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问题 16: 16. 亲子交往对学前儿童道德品质的形成和社会性行为的发展具有直接的影响。

选项:

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问题 17: 17. 学前儿童的亲社会行为随着年龄的增长而增多。

选项:

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问题 18: 18. 随着年龄的增长，受欢迎儿童人数逐渐增多，而被拒绝儿童、被忽视儿童逐渐减少。

选项:

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问题 19: 19. 婴儿已经出现亲社会行为。

选项:

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问题 20: 20. 权威型的教养方式下的儿童往往具有较强的冲动性和攻击性，缺乏责任感，不太顺从，自制力差，自信心较低。

选项:

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问题 21: 21. 幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。女孩普遍比男孩更具有攻击性。

选项:

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问题 22: 22. 放纵型的教养方式下的儿童往往被动、胆小、抑郁、自信心和自尊感较低，不善与人交往。

选项:

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问题 23: 23. 在被忽视儿童中，男孩多于女孩。

选项:

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问题 24: 24. 亲子交往对儿童情绪情感的稳定和健康发展起着极为重要的作用。

选项:

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问题 25: 25. 幼儿的攻击性行为频繁，主要是为了玩具或其他物品而争吵、打架。

选项:

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问题 26: 26. 学前儿童的亲社会行为主要指向教师，而较少指向同伴。

选项:

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问题 27: 27. 在众多的亲社会行为中，分享和助人行为最为常见，其次为合作行为，安慰行为和公德行为则比较少发生。

选项:

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问题 28: 28. 小班幼儿的工具性攻击行为明显多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击行为却又显著多于工具性攻击行为。

选项:

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问题 29: 29. 在受欢迎儿童和被拒绝儿童中，都是女孩明显比男孩多。

选项:

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问题 30: 30. 幼儿的亲社会行为倾向并没有性别差异。

选项:

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问题 31: 1. 以下哪位美国心理学家用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

选项:

A. 艾宾浩斯

B. 皮亚杰

C. 格塞尔

D. 埃尔金德

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问题 32: 2. 在影响儿童心理发展的主客观因素中，影响儿童心理发展的自然条件是：

选项:

A. 遗传和生理成熟

B. 环境

C. 教育

D. 环境和教育

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问题 33: 3. 遗传素质对儿童心理发展的作用是：

选项:

A. 物质前提

B. 决定

C. 主导

D. 一般

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问题 34: 4. 双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中什么的作用。

选项:

A. 遗传素质

B. 家庭教育

C. 文化环境

D. 生理成熟

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问题 35: 5. 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件，包含 和 。

选项:

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问题 36: 6. 和 是儿童心理发展的自然物质前提。

选项:

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问题 37: 7. 遗传特性也叫遗传素质，是儿童心理发展的物质前提。

选项:

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问题 38: 8. “狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中起决定作用。

选项:

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问题 39: 1. “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现的影响个体身心发展的因素是：

选项:

A. 遗传素质

B. 环境

C. 教育

D. 个体主观能动性

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问题 40: 2. 对学前儿童来说，所谓环境对儿童心理发展的作用，主要指 环境、 环境和 环境这三方面的作用。

选项:

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问题 41: 3. 家庭环境中对儿童心理发展起最大作用的是家庭教育，包括家长的教育观点、教育内容、教育态度和方法。

选项:

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问题 42: 4. 家长的抚养方式、亲子互动、家庭环境质量对儿童早期智力发展具有显著的影响。

选项:

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问题 43: 5. 社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的可能性变为现实性。社会环境能决定人的发展。

选项:

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问题 44: 1. 儿童心理发展的根本原因和动力是儿童心理的 。

选项:

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问题 45: 2. 影响学前儿童心理发展的客观因素和主观因素并不是分开起作用的，而是相互联系、相互影响、相互作用，共同促进儿童心理的发展。

选项:

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问题 46: 3. 在整个学前期，主观因素所起的作用较大，而生理和环境因素的作用相对较小。

选项:

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问题 47: 1. 以下哪位美国心理学家用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

选项:

A. 艾宾浩斯

B. 皮亚杰

C. 格塞尔

D. 埃尔金德

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问题 48: 2. 遗传素质对儿童心理发展的作用是：

选项:

A. 物质前提

B. 决定

C. 主导

D. 一般

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问题 49: 3. “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现的影响个体身心发展的因素是：

选项:

A. 遗传素质

B. 环境

C. 教育

D. 个体主观能动性

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问题 50: 4. 双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中什么的作用。

选项:

A. 遗传素质

B. 家庭教育

C. 文化环境

D. 生理成熟

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问题 51: 5. 在影响儿童心理发展的主客观因素中，影响儿童心理发展的自然条件是：

选项:

A. 遗传和生理成熟

B. 环境

C. 教育

D. 环境和教育

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问题 52: 6. 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件，包含 和 。

选项:

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问题 53: 7. 对学前儿童来说，所谓环境对儿童心理发展的作用，主要指 环境、 环境和 环境这三方面的作用。

选项:

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问题 54: 8. 儿童心理发展的根本原因和动力是儿童心理的 。

选项:

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问题 55: 9. 使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

选项:

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问题 56: 10. 和 是儿童心理发展的自然物质前提。

选项:

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问题 57: 11. 遗传特性也叫遗传素质，是儿童心理发展的物质前提。

选项:

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问题 58: 12. 家庭环境中对儿童心理发展起最大作用的是家庭教育，包括家长的教育观点、教育内容、教育态度和方法。

选项:

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问题 59: 13. “狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中起决定作用。

选项:

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问题 60: 14. 影响学前儿童心理发展的客观因素和主观因素并不是分开起作用的，而是相互联系、相互影响、相互作用，共同促进儿童心理的发展。

选项:

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问题 61: 15. 社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的可能性变为现实性。社会环境能决定人的发展。

选项:

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问题 62: 16. 在整个学前期，主观因素所起的作用较大，而生理和环境因素的作用相对较小。

选项:

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问题 63: 17. 家长的抚养方式、亲子互动、家庭环境质量对儿童早期智力发展具有显著的影响。

选项:

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问题 64: 1. 岁是人一生中开始使用“工具”的年龄。

选项:

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问题 65: 2. 儿童最先学会抬头，然后俯撑、翻身、坐、爬、站、最后学会走。这遵循了动作发展的 规律。

选项:

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问题 66: 3. 下列属于新生儿条件发射的是：

选项:

A. 抓握反射

B. 惊跳反射

C. 对喂奶姿势的吸吮反射

D. 游泳反射

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问题 67: 4. 是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期是：

选项:

A. 出生后的第二年

B. 出生后的第三年

C. 出生后的第四年

D. 出生后的第一年

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问题 68: 5. 下列哪一条符合儿童动作发展的规律?

选项:

A. 从局部动作发展到整体动作

B. 从边缘部分到中央部分

C. 从下部动作发展到上部动作

D. 从粗大动作发展到精细动作

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问题 69: 6. 下列关于婴儿动作发展规律不正确的是：

选项:

A. 从整体动作到分化动作

B. 从小肌肉动作到大肌肉动作

C. 从上部动作到下部动作

D. 从无意动作到有意动作

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问题 70: 7. 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有：

选项:

A. 整体局部规律

B. 首尾规律

C. 大小规律

D. 近远规律

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问题 71: 1. 中班幼儿有意注意的时间可达：

选项:

A. 15分钟左右

B. 3~5分钟左右

C. 20分钟左右

D. 10分钟左右

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问题 72: 2. “一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的：

选项:

A. 广度

B. 稳定性

C. 选择

D. 集中

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问题 73: 3. 在同一时间里，注意指向多个不同对象，比如老师一边弹琴，一边要注意班上的孩子，这是指：

选项:

A. 注意的稳定性

B. 注意的分配

C. 注意的转移

D. 注意的广度

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问题 74: 4. 幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是：

选项:

A. 注意的稳定性

B. 注意的广度

C. 注意的转移

D. 注意的分配

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问题 75: 5. 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有：

选项:

A. 注意的选择性

B. 注意的范围

C. 注意的稳定性

D. 注意的分配

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问题 76: 6. 婴儿期的注意基本上都属于 注意，这与他们的认知有密切的联系。

选项:

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问题 77: 7. 注意具有 、 、 和 四种基本品质。

选项:

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问题 78: 8. 有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力，这是指的注意的 品质。

选项:

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问题 79: 9. 幼儿期注意的特点是无意注意占优势，有意注意初步发展。

选项:

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问题 80: 10. 在良好的教育条件下，小班幼儿一般也只能集中注意3~5分钟，而且注意的对象比较少。

选项:

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问题 81: 11. 在适宜的条件下，大班幼儿注意集中的时间可以延长到15分钟左右，而且注意时不仅能注意到客观的对象，还可以观察到事物的细节，对自己内在的情感等内部状态也能够予以注意。

选项:

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问题 82: 12. 注意的转移就是注意的分散，也叫分心。

选项:

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问题 83: 13. 注意的转移是指注意是被动的，受无关刺激的干扰，容易离开原先对象。

选项:

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问题 84: 1. 人类短时记忆的广度为：

选项:

A. 5±2个信息单位

B. 7±2个信息单位

C. 6±2个信息单位

D. 8±2个信息单位

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问题 85: 2. 根据记忆中信息保持时间的不同，可以把记忆分为 、 和 。

选项:

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问题 86: 3. 瞬时记忆的容量有限，一般约为7±2个组块。

选项:

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问题 87: 1. 只要头脑中有大量的、稳定性的表象，想象活动就可以产生。

选项:

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问题 88: 2. 最初的想象基本上是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少。

选项:

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问题 89: 3. 学前儿童的再造想象常常依赖于成人的言语描述或者根据外界情境的改变而变化。

选项:

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问题 90: 4. 学前儿童容易把想象与现实相混淆，主要是因为儿童认知水平不高，容易把想象表象与记忆表象混淆起来。

选项:

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问题 91: 1. 成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在哪个阶段。

选项:

A. 直观行动思维

B. 具体形象思维

C. 前概念思维

D. 抽象逻辑思维

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问题 92: 2. 下列属于幼儿直观行动思维特点的是：

选项:

A. 思维动作的内隐性

B. 初步的间接性、概括性

C. 自我中心性

D. 具体形象性

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问题 93: 3. 以下哪种的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。

选项:

A. 语言

B. 思维

C. 记忆

D. 想象

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问题 94: 4. 具体形象思维的工具就是动作和感知。

选项:

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问题 95: 5. 在思维的发展过程中，动作在思维中的作用是由大到小，而语言的作用是由小到大。

选项:

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问题 96: 6. 在儿童思维发展的过程中，思维对动作的依赖性逐渐减少，对语言的依赖性逐渐增加。

选项:

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问题 97: 7. 新生儿就有思维。

选项:

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问题 98: 1. 儿童思维发展的总趋势，是按 在先， 随后， 最后的顺序发展起来的。

选项:

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问题 99: 2. 具体形象思维的主要特点是 和 。

选项:

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问题 100: 3. 儿童思维的发生时期在：

选项:

A. 0—1岁

B. 1—2岁

C. 1.5—2岁

D. 1—3岁

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问题 101: 4. 3～6岁幼儿的思维主要是：

选项:

A. 直观行动思维

B. 具体形象思维

C. 抽象逻辑思维

D. 儿童思维

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问题 102: 5. 3岁前的儿童思维主要是：

选项:

A. 直观行动思维

B. 间接性思维

C. 具体形象思维

D. 抽象逻辑思维

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问题 103: 6. 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是：

选项:

A. 动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

B. 动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

C. 动作和语言的作用均由大到小

D. 动作和语言的作用均由小到大

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问题 104: 1. 是人类言语活动的基本形式，也叫做有声言语或者出声言语。

选项:

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问题 105: 2. 口头言语可以分为 和 两种。

选项:

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问题 106: 3. 幼儿自言自语的表现形式主要有 和 两种。

选项:

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问题 107: 4. 言语是指儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

选项:

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问题 108: 5. 言语常常在遇到问题或者困难时出现，表示困惑、怀疑等。

选项:

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问题 109: 6. 语言是工具，言语则是对这种工具的使用，是运用语言的过程。

选项:

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问题 110: 7. 自言自语既有外部言语的交际功能，又有内部言语的自我调节功能。

选项:

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问题 111: 1. 已有研究表明，幼儿口头言语发展的关键期是：

选项:

A. 1～2岁

B. 2～3岁

C. 4～5岁

D. 6～7岁

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问题 112: 2. 关于幼儿言语的发展，正确的表述是：

选项:

A. 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B. 理解语言和语言表达同时同步产生

C. 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

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问题 113: 3. 儿童言语的准备在：

选项:

A. 0—1岁

B. 0—1.5岁

C. 0—2岁

D. 0—3岁

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问题 114: 4. 儿童语言最初是：

选项:

A. 对话式的

B. 独自式的

C. 连贯式的

D. 创造性的

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问题 115: 5. 学前儿童口吃现象常常出现在：

选项:

A. 1岁半—2岁

B. 4—5岁

C. 5—6岁

D. 2—4岁

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问题 116: 6. 在幼儿期，应主要发展幼儿的：

选项:

A. 第二语言

B. 书面语言

C. 口头语言

D. 对话语言

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问题 117: 7. 言语是指句子不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需要结合当时的情境、观察手势表情、边听边猜才能懂得意思的言语。

选项:

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问题 118: 8. 言语是指句子完整、前后连贯，逻辑性强，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。

选项:

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问题 119: 9. 岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。

选项:

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问题 120: 10. 在儿童的发音中，声母发音的正确率较高。

选项:

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问题 121: 11. 学前儿童一般先掌握实词，然后掌握虚词，而实词的掌握又按照“名词—动词—形容词—数量词”的顺序发展。

选项:

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问题 122: 12. 3岁前的儿童，他们的言语基本上都是情境性言语。

选项:

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问题 123: 13. 3~6岁是人一生中词汇量增加最快的时期。

选项:

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问题 124: 1. 刚入园的儿童喜欢和教师说：“再见”，而不喜欢跟老师说：“早上好”，这跟儿童的 有关。

选项:

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