安徽继续教育教育研究方法作业答案 (2)

教育研究方法

学校: 无

问题 1: 1. “学生中心教育”认为，教育关系包括真挚、（ ）和同感。

选项:

• A. 礼貌

• B. 尊重

• C. 平等

• D. 公平

答案: 尊重

问题 2: 2. 文献来源大概有三个方向：一是相关学科的研究、报告、期刊、论文；二是邻近学科的学说与理论；三是（ ），凡对研究有启发的研究都可以作为参考文献。

选项:

• A. 真理

• B. 研究报告

• C. 会议

• D. 一般论著

答案: 一般论著

问题 3: 3. 客观世界的整体可以分为自然界、人类社会和（ ）三个系统。

选项:

• A. 精神世界

• B. 人文世界

• C. 物质世界

• D. 科学世界

答案: 精神世界

问题 4: 4. 下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。

选项:

• A. 问题、目的与对象的确定

• B. 理论准备、内容、项目与表格设计

• C. 试探性观察与观察取样

• D. 组成评价专家组

答案: 问题、目的与对象的确定

问题 5: 5. 影响内在效度的因素有：历史因素，选择和成熟，测验经验的成长，测量工具的稳定性，（ ），选择与成熟之交互作用，前测与实验处理的反作用效果，霍桑效应、安慰剂效应、要求特征，疲劳因素。

选项:

• A. 统计回归因素和被试亡失

• B. 分析数据

• C. 回归分析

• D. 有效测验

答案: 统计回归因素和被试亡失

问题 6: 6. 传统教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是态度和能力（即道 超星答案一键查询脚本 德和实用能力）。

选项:

• A. 知识

• B. 技能

• C. 品德

• D. 态度

答案: 知识

问题 7: 7. 下列关于区分度的说法中正确的是 ( )。

选项:

• A. 区分度指标等于0.2时，题目评价为优良

• B. 难度在0.5时，区分度最大

• C. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析

• D. 一般讲，区分度越接近1时，难度越大

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问题 8: 8. ( )是最常见的日志形式。

选项:

• A. 备忘录

• B. 描述性记录

• C. 解释性记录

• D. 对理论摘记的建议

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问题 9: 9. 多元智能理论可以归为三大类别：空间、逻辑-数学和（ ）三种，可以被视为对象关联形式的智能。

选项:

• A. 内省智能

• B. 肢体-动觉

• C. 音乐智能

• D. 人际智能

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问题 10: 10. 观察取样大致有四种：时间取样、场所取样、对象取样和（ ）。

选项:

• A. 事件取样

• B. 环境取样

• C. 单位取样

• D. 材料取样

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问题 11: 11. 观察法的类型包括：直接观察与间接观察；参与性观察与非参与性观察；有结构观察和无结构观察：全面观察与抽样观察；（ ）。

选项:

• A. 定期观察与不定期观察

• B. 定期观察与追踪观察

• C. 程序观察与非程序性观察

• D. 灵活观察与固定观察

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问题 12: 12. 科学研究的特点包括三个方面：具有高度的自觉性、组织性，具有自觉的继承性与创造性，具有极强的（ ）。

选项:

• A. 自主性

• B. 探索性

• C. 实践性

• D. 发展性

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问题 13: 13. 下列说法中正确的是( )。

选项:

• A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等

• B. 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述

• C. 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析

• D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的

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问题 14: 14. 教育效果的三个层次分别是服从、认同、（ ）。

选项:

• A. 理解

• B. 同化

• C. 信任

• D. 协助

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问题 15: 15. 下列说法中正确的是( )。

选项:

• A. 差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广

• B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差 (Xi-`X)的个数

• C. 描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况

• D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差

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问题 16: 16. 问卷法的缺点主要是：问题含糊不清便不能得到确实的回答；所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠；问题太多会令填答者生厌，故而置之不理；（ ）。

选项:

• A. 时间、经费比直接调查访问较为经济

• B. 问卷设计得不理想时，会散漫凌乱，不易整理

• C. 时间较长

• D. 样本差异较大

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问题 17: 17. 在人格教育方面，罗杰斯在其整个教育历程中重视的是人格教育，（ ）是他最关注的问题。

选项:

• A. 教师的专业发展

• B. 教师的晋升

• C. 学生的地位

• D. 学生个人的成长

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问题 18: 18. 下列选项中正确的是( )。

选项:

• A. 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式

• B. 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究 尔雅题库 在开始进行之后都要求提交研究计划

• C. 具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的

• D. 研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

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问题 19: 19. 编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的( )。

选项:

• A. 题目不可以使用双重否定句

• B. 编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题

• C. 量表尺度在10±2之间最好

• D. 问卷题目越多越好

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问题 20: 20. 制定测验编制的计划需要考虑如下几个问题：确定测验的目的，制定编题计划，（ ）。

选项:

• A. 确定测验的目标

• B. 设计测验蓝图

• C. 回收问卷

• D. 分析数据

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问题 21: 21. 测验量表的量化水平可以分为四种：名称，顺序量表，等距量表，（ ）。

选项:

• A. 等比量表

• B. 平均量表

• C. 回归分析

• D. 有效测验

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问题 22: 22. 下列不属于设计研究指标的原则的是( )。

选项:

• A. 以理论假设为指导的原则

• B. 完整性原则

• C. 简明、可行性原则

• D. 经济性原则

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问题 23: 23. 观察法的特点包括：观察的目的性和计划性；（ ）；观察对象的自然性和观察的客观性。

选项:

• A. 观察的指向性

• B. 观察的客观性

• C. 观察的直接性

• D. 观察的目的性

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问题 24: 24. 所谓扎根理论，是指从（ ）的基础上建立理论。

选项:

• A. 思考

• B. 经验

• C. 材料

• D. 数据

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问题 25: 25. 常见的参数检验的方法有：平均数的显著性检验，方差的显著性检验，相关系数的显著性检验，（ ）。

选项:

• A. 统计分析

• B. 建构理论

• C. 整理数据

• D. 计数资料的统计检验

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问题 26: 26. 专家评议分为（ ）和会议鉴定两种。

选项:

• A. 公函鉴定

• B. 信件鉴定

• C. 书面鉴定

• D. 通讯鉴定

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问题 27: 27. 研究模型的建立必须满足 超星答案 以下条件：相似条件、代表性条件、外推条件、简单性条件、（ ）、检验和完善模型。

选项:

• A. 操作性条件

• B. 可变性条件

• C. 社会条件

• D. 模糊性和精确性的有机统一

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问题 28: 28. 观察记录的方式有：频率记录、等级记录、（ ）、现象描述记录和图形记录。

选项:

• A. 场景记录

• B. 行为核查记录

• C. 符号记录

• D. 统计记录

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问题 29: 29. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好?( )

选项:

• A. 我总自信我能做好每一件事

• B. 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

• C. 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

• D. 我从不怀疑自己的判断不正确

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问题 30: 30. 影响信度的因素有：被试者，主试者，测验情境，内容与取样，（ ）。

选项:

• A. 时间

• B. 问题

• C. 回答

• D. 数据

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问题 31: 31. 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度( )。

选项:

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问题 32: 32. 操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。( )

选项:

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问题 33: 33. 次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况( )。

选项:

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问题 34: 34. “四会能力”，是指学会主动求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。

选项:

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问题 35: 35. 研究数据是所研究的事物属性的各种特征（或称变量）的数量事实（或称数量化形式）。

选项:

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问题 36: 36. 假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。

选项:

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问题 37: 37. 测验(或，侧验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主事用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究( )。

选项:

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问题 38: 38. 二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。( )

选项:

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问题 39: 39. 假设在科学研究中的作用主要包括三点：提出新理论或新实验；帮助人们有一个明确的目标；是建立和发展学科理论，正确认识客观规律的重要途径和有效手段。

选项:

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问题 40: 40. 研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触，文献法属于非接触性的研究方法。利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础( )。

选项:

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问题 41: 41. 在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件( )。

选项:

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问题 42: 42. 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效率较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。( )

选项:

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问题 43: 43. 总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。

选项:

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问题 44: 44. 调查访问法依据在调查访问时的控制程度不同，划分为三种不同的类型，即结构型访问法，半结构访问法，无结构型访问法；后者又称作封闭型、半封闭型、开放型。

选项:

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问题 45: 45. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网( )。

选项:

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问题 46: 46. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。( )

选项:

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问题 47: 47. 结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一各是将问题与可能的答案印在问卷上。( )

选项:

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问题 48: 48. 中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。( )

选项:

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问题 49: 49. 随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性( )。

选项:

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问题 50: 50. 设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。( )

选项:

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问题 51: 51. 问卷法的优点表现在：抽样范围较广，令被调查者有充分地考虑时间，不受别人干扰，（ ）。

选项:

• A. 时间、经费比直接调查访问较为经济

• B. 成本较高

• C. 时间较长

• D. 样本差异较大

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问题 52: 52. 运用问卷作为搜集资料工具的研究方法，便是（ ）。

选项:

• A. 访谈法

• B. 问卷法

• C. 调查法

• D. 观察法

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问题 53: 53. 对于调查访问，下面那种说法是正确的( )。

选项:

• A. 在访问时，与被访者谈得越投机越好

• B. 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

• C. 在访问时，座位的安排无关紧要

• D. 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

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问题 54: 54. 现代教育目标有三个层次：第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是知识。

选项:

• A. 素质

• B. 态度和能力

• C. 技能

• D. 品德

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问题 55: 55. 测验的客观性包括以下方面：测验刺激的客观性；量化的客观性；（ ）。

选项:

• A. 检验的客观性

• B. 数据的客观性

• C. 分析的客观性

• D. 推论的客观性

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问题 56: 56. 罗杰斯等人提倡的（ ），大力宣传人的尊严与价值，致力于发展一套基于人的尊严与价值的心理学。

选项:

• A. 教育心理学

• B. 人本心理学

• C. 行为心理学

• D. 文化心理学

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问题 57: 57. 下列说法中正确的是( )。

选项:

• A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因(或结果)；或X与Y都是其它变量的结果

• B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系

• C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别

• D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系

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问题 58: 58. “总数为N=500，样本容量n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。

选项:

• A. 简单随机取样法

• B. 分层随机取样法

• C. 等距随机取样法

• D. 多段随机取样法

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问题 59: 59. 建构主义学习环境包含情境、协作、会话和（ ）四大要素。

选项:

• A. 教学

• B. 教室

• C. 课堂

• D. 意义建构

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问题 60: 60. 调查访问法按照双方接触的方式，可以分为直接访谈和（ ）。

选项:

• A. 个别访谈

• B. 集体访谈

• C. 间接访谈

• D. 无结构访谈

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问题 61: 61. 扎根理论的操作程序是：第一，逐级对资料进行登录，从资料中产生概念；第二，不断对资料和概念进行比较；第三，发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系；第四，理论性抽样；第五，（ ）。

选项:

• A. 统计分析

• B. 建构理论

• C. 整理数据

• D. 分析结果

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问题 62: 62. 人最基本的生存动机是要全面地发展自己的（ ），获得成长和实现自己。

选项:

• A. 欲望

• B. 潜能

• C. 技术

• D. 水平

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问题 63: 63. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。

选项:

• A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码

• B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码

• C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤

• D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码

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问题 64: 64. 受传统思想特别是“应试教育”的影响，我国中小学教学长期以来存在的最大弊端是（ ）和重“师”轻“生”。

选项:

• A. 重“教”轻“学”

• B. 重“学”轻“教”

• C. 重“结果”轻“过程”

• D. 重“心”轻“思”

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问题 65: 65. 探索性研究是一种不太深入的研究。当研究者对某些研究问题，缺乏前人研究经验、不大清楚各变量之间的关系、没有掌握相关理论根据、以及不能确信可以建立哪些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的问题，同时也浪费研究时间、经费与人力。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种 ( )。

选项:

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问题 66: 66. 调查访问法，按双方接触的方式，可以分为直接访谈和间接访谈。

选项:

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问题 67: 67. 对于科学技术成果，有三种鉴定和评价形式：检测鉴定，验收鉴定，专家评议。

选项:

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问题 68: 68. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案( )。

选项:

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问题 69: 69. 有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果 试卷库 也适于进行定量化的处理。( )

选项:

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问题 70: 70. 在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定( )。

选项:

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问题 71: 71. 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。( )

选项:

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问题 72: 72. 在研究设计中，变量指在数量、性质上可以变化、测量、操纵、控制或观察的条件、现象、事件或事物的特征。变量的简单分类包括三种形式：自变量、因变量和混合变量。

选项:

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问题 73: 73. 教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。( )

选项:

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问题 74: 74. 组间设计指采用控制组(对照组)与实验组，或多个实验组的设计方法。( )

选项:

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问题 75: 75. 一般说来，重视量化处理，可以选择开放型访谈；重视质的研究，可选择封闭型访谈。（ ）

选项:

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问题 76: 76. 访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用一次性访谈。( )

选项:

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问题 77: 77. “内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断( )。

选项:

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问题 78: 78. 控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组（例如 ，实验组和对比组) ，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。( )

选项:

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问题 79: 79. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析( )。

选项:

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问题 80: 80. 20世纪80年代（ ）的产生，标志着教育心理学的又一次革命。

选项:

• A. 科学主义

• B. 人文主义

• C. 马克思主义

• D. 建构主义

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问题 81: 81. 科学研究的程序一般分为以下四个阶段：准备阶段，研究设计的发展阶段，搜集资料阶段，（ ）。

选项:

• A. 设计开发阶段

• B. 成果撰写阶段

• C. 整理分析阶段

• D. 数据处理阶段

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问题 82: 82. 研究问题的确定要考虑三个原则：价值型原则、科学性原则和（ ）。

选项:

• A. 可行性原则

• B. 机能性原则

• C. 知识性原则

• D. 实践性原则

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问题 83: 83. 等比变量(比率变量) 既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。 ( )

选项:

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问题 84: 84. 干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。( )

选项:

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问题 85: 85. 编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面( )。

选项:

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问题 86: 86. 结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上( )。

选项:

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问题 87: 87. 控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能(或不便)被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法( )。

选项:

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问题 88: 88. 叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。

选项:

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问题 89: 89. 编制测验一般包含以下几个方面：制定测验编制计划；编辑测验题目；项目分析；合成测验；将测验标准化，形成正式测验；测验特征的鉴定。

选项:

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问题 90: 90. 控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先后呈现两种以上不同剌激(例如，两种以上实验处理)时，就会产生顺序效应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。( )

选项:

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问题 91: 91. 科学研究的一般程序大致分为四个阶段：准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段。

选项:

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