学起plus小学语文课程与教学论作业答案

小学语文课程与教学论

学校: 无

问题 1: 1. “以近代远”的绩效考评偏差属于（ ）。

选项:

• A. 优先效应

• B. 首因效应

• C. 后继效应

• D. 近期效应

答案: 近期效应

问题 2: 2. 绩效目标确立的过程是（ ）。

选项:

• A. 绩效计划

• B. 绩效促进

• C. 绩效辅导

• D. 绩效反馈

答案: 绩效计划

问题 3: 3. 区别职类的主要依据是（ ）。

选项:

• A. 工作范围的不同

• B. 工作目标的不同

• C. 工作对象的不同

• D. 工作性质的不同

答案: 工作性质的不同

问题 4: 4. 以下对绩效工资的说法错误的是（ ）。

选项:

• A. 绩效工资过于强调个人的绩效

• B. 计件工资制属于绩效工资形式

• C. 绩效工资制很公平，没有争议

• D. 绩效工资制的基础缺乏公平性

答案: 绩效工资制很公平，没有争议

问题 5: 5. 组织为员工提供医疗保险服务，这属于（ ）薪酬类型。

选项:

• A. 内部回报

• B. 间接薪酬

• C. 直接薪酬

• D. 激励薪酬

答案: 间接薪酬

问题 6: 6. 企业利用绩效工资对员工进行调控,以刺激员工的行为,通过对绩优者和绩劣者收人的调节,鼓励员工追求符合企业要求的行为,激发每个员工的积极性,努力实现企业目标。

选项:

答案: 正确

问题 7: 7. 业绩奖金具有灵活性和及时性的特点，和业绩加薪相比，业绩奖金在发放和管 数字教育 理上的弹性更大。

选项:

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问题 8: 8. 在绩效管理模型中，激励效应起着非常重要的作用，激励效应取决于目标效价和期望值的乘积。

选项:

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问题 9: 9. 薪酬管理，是在组织发展战略指导下，对员工薪酬支付原则、薪酬策略、薪酬水平、薪酬结构、薪酬构成进行确定、分配和调整的动态管理过程。

选项:

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问题 10: 10. 绩效工资是常规项目，奖金是非常规项目。绩效工资根据部门及岗位表现发放，有一定的范围区间，不是有没有的问题，是多与少的问题;而奖金是企业的一种额外付酬方式，视企业效益而定，达不到预定的绩效目标或企业总体经济效益不理想的状况下，可以不发。

选项:

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问题 11: 1. “语文”课程正式定名的年份是（ ）

选项:

• A. 1949年

• B. 1950年

• C. 1933年

• D. 1921年

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问题 12: 2. Google是一种（ ）

选项:

• A. 搜索引擎

• B. 信息校对系统

• C. 网络数据库

• D. 教育网址

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问题 13: 3. 语文教学独立设科始于（ ）

选项:

• A. 清未

• B. 秦朝

• C. 唐宋

• D. 南北朝

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问题 14: 4. 在小语教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是（ ）

选项:

• A. 1953年

• B. 1956年

• C. 1958年

• D. 1978年

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问题 15: 5. 学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是（ ）

选项:

• A. 评价内容

• B. 评价结果呈现形式

• C. 评价用途

• D. 分数解释参照标准

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问题 16: 6. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（ ）

选项:

• A. 不少于200字的习作

• B. 300字的习作

• C. 不少于400字的习作

• D. 不少于500字的习作

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问题 17: 7. 语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是（ ）

选项:

• A. 3000个左右

• B. 2500个左右

• C. 3500个左右

• D. 2000个左右

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问题 18: 8. “编码体系”、“图式记录”属于（ ）

选项:

• A. 语文课堂观察研究

• B. 语文教学个案研究

• C. 语文教学调查研究

• D. 语文教学实验研究

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问题 19: 9. 调查研究可分为全面调查和非全面调查。划分的依据是（ ）

选项:

• A. 资料收集的方法

• B. 研究的范畴

• C. 调查的功能

• D. 调查对象

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问题 20: 10. 在小语中比重最大、用时最多的是（ ）

选项:

• A. 阅读教学

• B. 习作教学

• C. 识字教学

• D. 口语交际

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问题 21: 11. 主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是（ ）

选项:

• A. 王夫之

• B. 韩愈

• C. 孟子

• D. 朱熹

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问题 22: 12. 语文课标规定，1-6年级学生课外阅读总量为（ ）

选项:

• A. 120万字

• B. 100万字

• C. 145万字

• D. 60万字

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问题 23: 13. 1950年，教育部颁布了（ ）

选项:

• A. 小学语文课程暂行标准.（草案）

• B. 小学语文教学大纲

• C. 全日制小学语文教学大纲

• D. 九年制小语大纲

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问题 24: 14. 充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（ ）

选项:

• A. 实物演示法

• B. 情境图示法

• C. 情感激发法

• D. 媒体辅助法

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问题 25: 15. 小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（ ）

选项:

• A. 5次左右

• B. 10次左右

• C. 16次左右

• D. 20次左右

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问题 26: 16. 《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ ）

选项:

• A. 年目标

• B. 月目标

• C. 周目标

• D. 总目标

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问题 27: 17. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ ）

选项:

• A. 70万字

• B. 80万字

• C. 90万字

• D. 100万字

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问题 28: 18. “通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于（ ）

选项:

• A. 参照量表法

• B. 整体评价法

• C. 分项评定法

• D. 九堆评分法

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问题 29: 19. 小学语文口语交际教学的停滞期是（ ）

选项:

• A. 从2000年至今

• B. 20世纪80年代初至90年代末

• C. 20世纪50年代中期至80年代初

• D. 民国初年至20世纪50年代

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问题 30: 20. 把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是（ ）

选项:

• A. 《论语》

• B. 朱熹

• C. 荀子

• D. 《中庸》

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问题 31: 21. 属于小学生语文素养的核心的是（ ）

选项:

• A. 思想品德

• B. 语文能力

• C. 审美情趣

• D. 思维能力

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问题 32: 22. 语文课程标准“课程目标”的设计，醒目地增加了( )

选项:

• A. “知识与能力”这一目标维度

• B. “过程与方法”这一目标维度

• C. “情感态度价值观”这一目标维度

• D. “应用与实践”这一目标维度

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问题 33: 23. 说明小学生每个年龄阶段的主导活动是什么？以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务的是（ ）

选项:

• A. 语言功能发展系统

• B. 语言文字知识技能训练系统

• C. 思维能力训练系统

• D. 思想内容积蓄系统

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问题 34: 24. 语文综合性学习注重（　　）

选项:

• A. 模式化的学习

• B. 标准化的学习

• C. 结论式的知识掌握

• D. 学生全员参与与全程体验

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问题 35: 25. 南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者？（ ）

选项:

• A. 注音识字实验

• B. 电脑识字实验

• C. 韵语识字实验

• D. 分散识字实验

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问题 36: 26. 现行语文课程标准对识字教学提出：认写分开，多认少写。（ ）

选项:

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问题 37: 27. 老解放区的“读写结合”作文训练序列，一是考虑读什么，写什么；二是考虑读和写的内容要符合儿童年龄特点；三是初步学会各种体裁的文章，讲究实用性。（ ）

选项:

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问题 38: 28. 语文课程功能的重新定位，未来社会对人的全面发展的要求，多元智能理论的提出，使得语文研究性学习的提出具有一定的必然性。（ ）

选项:

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问题 39: 29. 语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上表达的是对语文课程形式和内容认识的变化。（ ）

选项:

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问题 40: 30. 坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生实现语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。（ ）

选项:

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问题 41: 31. 语文科的“语”字是辛亥革命的产物。（ ）

选项:

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问题 42: 32. 进行研究性写作是《标准》对小学作文教学的明确规定。

选项:

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问题 43: 33. 工具性是小学语文课程的基本特点。

选项:

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问题 44: 34. 语文是最重要的交际工具。（ ）

选项:

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问题 45: 35. 语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标的程度。（ ）

选项:

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问题 46: 36. 宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的方法包括：诵读“三、百、千”一类的读物；读书；辨别字形；认字牌和认字块等。（ ）

选项:

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问题 47: 37. 口语和书面语是一个动态的复合过程，互动性较强。（ ）

选项:

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问题 48: 38. 阅读是语言运用和语言外化的过程。（ ）

选项:

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问题 49: 39. 传统识字教学主张先集中识字，后读书。（ ）

选项:

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问题 50: 40. 小学语文写作教学应强化文体意识

选项:

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问题 51: 41. 在语文教学研究中，语文教材是一种自变量。（ ）

选项:

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问题 52: 42. 语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。（ ）

选项:

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问题 53: 43. 中年级观察作文的最佳形式是分格训练。（ ）

选项:

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问题 54: 44. 汉语拼音是学语文的基础，对儿童智力发展起重要作用，能有效地提升学生人素养。（ ）

选项:

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问题 55: 45. 提出“读书有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。（ ）

选项:

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问题 56: 46. 鲁迅曾尖锐地指出，现代不少学校是所读非书，无书可读，不许读书，读不好书。（ ）

选项:

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问题 57: 47. 当前小学作文教学改革的任务之一是：大胆地改革传统的小学作文教材体系，科学地制订小学低、中、高年级的教学目标、训练内容、训练方式以及训练方法。（ ）

选项:

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问题 58: 48. 中国古代教育已专门设立语文学科。（ ）

选项:

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问题 59: 49. 在功能和结构上，口头语言和书面语言是有差别的。（ ）

选项:

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问题 60: 50. 我国古代的识字教学从来就是伴随着统治阶级的道德伦理教育一起进行的。（ ）

选项:

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问题 61: 51. 通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是（ ）

选项:

• A. 评价研究

• B. 基础研究

• C. 应用研究

• D. 发展研究

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问题 62: 52. 课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ ）

选项:

• A. 知识、能力、方法

• B. 知识、过程、价值观

• C. 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

• D. 知识、能力、情感态度

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问题 63: 53. 决定课程地位的因素是

选项:

• A. 课程内容

• B. 课程结构

• C. 课程性质

• D. 课程管理

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问题 64: 54. 语文情境教学实验的主持人是（ ）

选项:

• A. 丁有宽

• B. 李吉林

• C. 于永正

• D. 王菘舟

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问题 65: 55. 建国后第一次列入语文课程标准的是（ ）

选项:

• A. 汉语拼音

• B. 写字教学

• C. 学法指导

• D. 综合性学习

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问题 66: 56. “语文”课程正式定名的年份是

选项:

• A. 1949年

• B. 1950年

• C. 1933年

• D. 1921年

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问题 67: 57. 运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（ ）

选项:

• A. 注音识字

• B. 分散识字

• C. 集中识字

• D. 韵语识字

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问题 68: 58. 在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（ 　）

选项:

• A. 重视交流

• B. 再现生活

• C. 奇思妙想

• D. 角色体验

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问题 69: 59. 叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是（ ）

选项:

• A. 学生学习语文的凭借

• B. 是课程目标的载体

• C. 教师指导学生学习语文的载体

• D. 构成语文课程的基本要素之一

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问题 70: 60. 用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是（ ）

选项:

• A. 水平评价

• B. 成绩评价

• C. 综合评价

• D. 学能评价

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问题 71: 61. 前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类：第一类是具体形象的记叙文，第二类是看图作文和听音乐作文，第三类是读书笔记。此写作序列类型属于（ ）

选项:

• A. 语言交际功能型

• B. 写作能力型

• C. 心理能力型

• D. 科际联系型

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问题 72: 62. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（ ）

选项:

• A. 1500个

• B. 2500个

• C. 3000个

• D. 3500个

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问题 73: 63. 课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的（ ）

选项:

• A. 评价的价值取向

• B. 语文评价的目的

• C. 课程评价主体

• D. 课程评价手段

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问题 74: 64. 既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力。持这种主张的小学作文训练序列是（ ）

选项:

• A. “科际联系型”训练序列

• B. “写作能力型”训练序列

• C. “心理能力型”训练序列

• D. “语言交际功能型”训练序列

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问题 75: 65. 小学三至四年级的习作教学目标是（　）

选项:

• A. 让学生对写话感兴趣，写自己想说的话

• B. 让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻

• C. 让学生能写简单的纪实文和想象文

• D. 让学生能写常见的应用文

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问题 76: 66. 《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括（ ）

选项:

• A. 《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》

• B. 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

• C. 《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》

• D. 《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》

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问题 77: 67. 中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的（ ）

选项:

• A. 三字经

• B. 史籀篇

• C. 百家姓

• D. 千字文

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问题 78: 68. 语文教学实验报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的。（ ）

选项:

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问题 79: 69. 小学语文课程评价要突出整体性和综合性。

选项:

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问题 80: 70. 难度分析中，难度系数P越大，说明此题难度越小；P越小，说明此题难度越大。（ ）

选项:

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问题 81: 71. 口语交际教学就是以往常说的听说教学。（ ）

选项:

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问题 82: 72. 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于为将来实现汉语拼音化打下基础。

选项:

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问题 83: 73. 个性型作文训练序列强调以“发展个性”作为主线，其代表人物是苏霍姆林斯基。（ ）

选项:

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问题 84: 74. 阅读教学主要有三种价值：知识价值、发展价值、情意价值。

选项:

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问题 85: 75. 语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。

选项:

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问题 86: 76. 1956年，小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养。（ ）

选项:

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问题 87: 77. “观察—表达”的学习方式主要安排在（　　）

选项:

• A. 低年级

• B. 高年级

• C. 二年级和五年级

• D. 四年级和六年级

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问题 88: 78. 从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习（ ）

选项:

• A. 有利于教师综合素养的提高

• B. 打破了传统的封闭型的语文教学模式

• C. 革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端

• D. 有利于学生个性的生成和发展

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问题 89: 79. 传统作文教学的训练序列是（ ）

选项:

• A. 分步训练

• B. 分格训练

• C. 先放后收

• D. 素描训练

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问题 90: 80. 口语交际能力是交际能力的（ ）

选项:

• A. 并行概念

• B. 上位概念

• C. 下位概念

• D. 科学概念

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问题 91: 81. 九年义务教育阶段，语文约占总课时的( )

选项:

• A. 18％—20％

• B. 20％ —22％

• C. 23％—25％

• D. 26％

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问题 92: 82. 小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（ ）

选项:

• A. 2500个

• B. 2300个

• C. 2100个

• D. 2000个以下

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问题 93: 83. 小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（ ）

选项:

• A. 2万字

• B. 3万字

• C. 4万字

• D. 5万字

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问题 94: 84. 综合性学习不是一种个体性学习。（ ）

选项:

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问题 95: 85. “读懂课文”是阅读教学的主要目的。

选项:

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问题 96: 86. 综合性学习是一门整合各学科内容的综合性课程。（ ）

选项:

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问题 97: 87. 主要发展学生初步的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能。这是小学高年级作文训练的要求。（ ）

选项:

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问题 98: 88. 在试卷编制过程中，编制双向细目表的过程是提高命题科学性的重要一环。双向细目表应该按知识要点进行纵向设计，按能力水平进行横向设计。（ ）

选项:

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问题 99: 89. 阅读、识字、听说、作文合一，这是我国解放后教材编写的基本格局。（ ）

选项:

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问题 100: 90. 不同的课程具有相同的价值取向和育人功能。（ ）

选项:

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问题 101: 91. 等级制和百分制是小学语文教学中书面考试常用的两种评分方法。（ ）

选项:

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问题 102: 92. 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。（ ）

选项:

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