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学起plus课程与教学论,课程标准与教材分析作业答案 (3)
课程与教学论,课程标准与教材分析
学校: 无
问题 1: 1. 美国教育家克伯屈曾提出过一个（ ）的概念
选项:
A. 附属学习
B. 连带学习
C. 潜课程
D. 显课程
答案: 连带学习
问题 2: 2. 确立教学目标的要求是（ ）
选项:
A. 作业化
B. 难度适中
C. 连贯
D. 便于把握
答案: 难度适中
问题 3: 3. “非指导性教学”的教育目的是使学生( )
选项:
A. 一般发展
B. 自我实现
C. 全面发展
D. 情感发展
答案: 自我实现
问题 4: 4. 在我国学科课程又被叫做（ ）
选项:
A. 融合课程
B. 广域课程
C. 分科课程
D. 结构课程
答案: 分科课程
问题 5: 5. 亚当斯曾对“秧田式”座位模式进行了研究，发现前排到中间地带的课堂气氛比较活跃，他们将这个区域称为（ ）
选项:
A. 压力区
B. 高压区
C. 行动区
D. 活动区
答案: 行动区
问题 6: 6. 生成性目标取向追求的是( )
选项:
A. 普遍主义
B. 唯科学主义
C. 实践理性
D. 解放理性
答案: 实践理性
问题 7: 7. 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
选项:
A. 先知者
B. 管理者
C. 促进者
D. 指导者
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问题 8: 8. 苏格拉底是著名的教育家，他创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称为（ ）
选项:
A. 产婆术
B. 读书法
C. 对话法
D. 实践法
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问题 9: 9. 我国古代学校的主要教学组织形式是（ ）
选项:
A. 班级教学
B. 个别教学
C. 小组教学
D. 集体教学
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问题 10: 10. “泰勒原理”的实践基础是( )
选项:
A. 活动分析
B. 解放兴趣
C. 八年研究
D. 泰主罗义
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问题 11: 11. 认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是( )
选项:
A. 激进建构主义
B. 社会建构主义
C. 信息加工建构主义
D. 社会文化认知观
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问题 12: 12. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）
选项:
A. 比较组织者
B. 陈述性组织者
C. 说明性组织者
D. 先行组织者
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问题 13: 13. （ ）是学生作为教学对象的身心基础
选项:
A. 可教性
B. 未成熟
C. 年纪小
D. 能动性
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问题 14: 14. 范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征要具备基础性、范例性和（）
选项:
A. 基本性
B. 预备性
C. 要素性
D. 启发性
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问题 15: 15. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )
选项:
A. 情境模式
B. 目标模式
C. 批判模式
D. 过程模式
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问题 16: 16. 传统教育派的代表人物是（ ）
选项:
A. 布鲁纳
B. 赫尔巴特
C. 博比特
D. 泰勒
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问题 17: 17. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( )
选项:
A. 利维
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 莱斯
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问题 18: 18. 本书中指出，狭义的学科就是指（ ）
选项:
A. 教学科目
B. 教学内容
C. 教学计划
D. 教学大纲
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问题 19: 19. 教学环境的特点除了规范性、可控性和教育性以外，还具有（ ）
选项:
A. 自发性
B. 纯化性
C. 群体性
D. 潜在性
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问题 20: 20. 在常用的方法中，观察法和访谈法是一种比较典型的（ ）的方法
选项:
A. 定性
B. 定量
C. 主观
D. 客观
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问题 21: 21. 教学关系首先是以（ ）为中介的一种关系
选项:
A. 知识授受
B. 掌握知识
C. 发展智力
D. 学习需要
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问题 22: 22. 范例教学的代表人物是（ ）
选项:
A. 瓦根舎因
B. 杜威
C. 布鲁纳
D. 赞可夫
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问题 23: 23. “最近发展区”理论是（ ）最早提出的理论
选项:
A. 赞可夫
B. 维果茨基
C. 赫尔巴特
D. 凯洛夫
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问题 24: 24. 中小学开展的环境教育属于（ ）
选项:
A. 问题课程
B. 学科课程
C. 活动课程
D. 广域课程
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问题 25: 25. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为（）
选项:
A. 机器教学
B. 程序教学
C. 强化教学
D. 编程教学
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问题 26: 26. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是捷克著名教育家( )
选项:
A. 裴斯泰洛齐
B. 福禄贝尔
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
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问题 27: 27. 评价标准有两个含义，一是指衡量评价对象达到指标要求的尺度，又称（ ）
选项:
A. 权重
B. 标度
C. 加权
D. 等级
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问题 28: 28. ( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
选项:
A. 课程编制
B. 课程开发
C. 课程实施
D. 课程选择
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问题 29: 29. （ ）是社会改造课程理论的代表人物
选项:
A. 布鲁纳
B. 弗莱雷
C. 博比特
D. 泰勒
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问题 30: 30. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )
选项:
A. 复习
B. 呈现
C. 拓展
D. 方法
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问题 31: 31. 教为主导，学为主动的前提是教师对学生（ ）的认识
选项:
A. 心理
B. 身体
C. 学习特点
D. 发展规律
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问题 32: 32. 提出“最近发展区”理论假设的是( )
选项:
A. 赞科夫
B. 巴班斯基
C. 维果茨基
D. 列昂节夫
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问题 33: 33. 从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（ ）过程
选项:
A. 认识
B. 实践
C. 认知
D. 学习
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问题 34: 34. 中国古代社会的小学课程主要是以读（ ）为主
选项:
A. “经”
B. 文学
C. 历史
D. 四书
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问题 35: 35. 《诗》就是《诗经》，是由（ ）收集整理的
选项:
A. 老子
B. 孟子
C. 孔子
D. 无名氏
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问题 36: 36. 学生之间不交换信息，每一个人自主展开问题解决的学习，这种学习形式称为( )
选项:
A. 分组学习
B. 个别学习
C. 同步学习
D. 交差学习
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问题 37: 37. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )
选项:
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
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问题 38: 38. 一个学校的社会气氛被称为（ ）
选项:
A. 校园文化
B. 行为风尚
C. 校风
D. 班风
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问题 39: 39. 下列各项中( )不属于建构主义教学模式。
选项:
A. 随机访问教学
B. 情境教学
C. 支架式教学
D. 问题教学
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问题 40: 40. 最优化教学是前苏联教育家（ ）的理论
选项:
A. 巴班斯基
B. 赞可夫
C. 凯洛夫
D. 维果茨基
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