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超星学习通教育学原理（3学分）作业答案 (3)

教育学原理（3学分）

学校: 无

问题 1: 1. 苏联教育家赞科夫提倡的是（ ）。

选项:

A. 教学与发展理论

B. 教学过程最优化理论

C. 发现学习理论

D. 范例教学理论

答案: 教学与发展理论

问题 2: 2. 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（ ）。

选项:

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 斯宾塞

D. 杜威

答案: 斯宾塞

问题 3: 3. 国外最早的教育学著作是（ ）。

选项:

A. 《理想国》

B. 《政治学》

C. 《论演说家的教育》

D. 《论雄辩家》

答案: 《论演说家的教育》

问题 4: 4. 中华人民共和国成立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（ ）。

选项:

A. 夸美纽斯的《大教学论》

B. 赫尔巴特的《普通教育学》

C. 马卡连柯的《论共产主义教育》

D. 凯洛夫的《教育学》

答案: 凯洛夫的《教育学》

问题 5: 5. 世界上最早专门论述教育的文献是（ ）。

选项:

A. 《学记》

B. 《论语》

C. 《论演说家的教育》

D. 《理想国》

答案: 《学记》

问题 6: 6. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是（ ）。

选项:

A. 教师中心、教材中心和课堂中心

B. 儿童中心、经验中心和活动中心

C. 管理中心、活动中心和教学中心

D. 管理中心、服务中心和教学中心

答案: 教师中心、教材中心和课堂中心

问题 7: 7. 提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作的是（ ）。

选项:

A. 《普通教育学》

B. 《大教学论》

C. 《教育论》

D. 《教育漫话》

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问题 8: 8. 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（ ）。

选项:

A. 老子

B. 孔子

C. 孟子

D. 庄子

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问题 9: 9. 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（ ）。

选项:

A. 《巨人传》

B. 《理想国》

C. 《教育论》

D. 《爱弥儿》

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问题 10: 10. 赫尔巴特在1806年出版的（ ），标志着教育学的发展进入了科学化时期，学术界一般把这本书作为现代意义上科学教育的开端。

选项:

A. 《大教学论》

B. 《普通教育学》

C. 《教育论》

D. 《教育漫话》

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问题 11: 11. 昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育学著作。

选项:

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问题 12: 12. 我国现代史上第一本比较系统全面地阐述马克思主义教育理论的著作是《教育史ABC》。

选项:

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问题 13: 13. 毛泽东全面阐述了新民主主义教育理论的基本内容，包括无产阶级社会主义文化教育思想和民族的、科学的、大众的教育等。

选项:

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问题 14: 14. 1755年，康德获得硕士学位并进入哥尼斯堡大学任教，讲授了包括教育学在内的多门课程，这是教育学进入大学课程较早的记录。

选项:

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问题 15: 15. 教育学研究最具体、最基本的研究对象是个体层次上的教育活动。

选项:

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问题 16: 16. 在科学分类中,首次提出将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是培根。

选项:

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问题 17: 17. 教育学的研究对象是学校教育。

选项:

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问题 18: 18. 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是昆体良的《论演说家的教育》。

选项:

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问题 19: 19. 教育规律就是教育内部诸要素之间，以及教育与其他事物之间客观的、普遍的、本质的联系。

选项:

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问题 20: 20. 世界上第一个教育研究所是赫尔巴特在哥尼斯堡大学任教期间创立的“赫尔巴特教育研究与师资训练所”。

选项:

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问题 21: 1. 卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的，这种教育目的观属于（ ）。

选项:

A. 社会本位论

B. 个人本位论

C. 宗教本位论

D. 自然本位论

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问题 22: 2. 德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（ ）。

选项:

A. 社会本位论

B. 个人本位论

C. 集体本位论

D. 阶层本位论

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问题 23: 3. 在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，让生活更加充实、幸福的观点属于（ ）。

选项:

A. 个人本位论

B. 社会本位论

C. 知识本位论

D. 能力本位论

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问题 24: 4. 在教育目的的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。

选项:

A. 国家本位论与社会本位论

B. 国家本位论与个人本位论

C. 全面发展论与个性发展论

D. 个人本位论与社会本位论

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问题 25: 5. 马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（ ）。

选项:

A. 学校教育与社会教育相结合

B. 脑力劳动与体力劳动相结合

C. 教育与生产劳动相结合

D. 知识分子与工人农民相结合

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问题 26: 6. 1958年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（ ）。

选项:

A. 教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

B. 教育必须为无产阶级斗争服务，必须与社会活动相结合

C. 教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合

D. 教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合

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问题 27: 7. 中华人民共和国对教育目的的第一次完整表述是在（ ）中。

选项:

A. 《中国人民政治协商会议共同纲领》

B. 《关于教育工作的指示》

C. 《新民主主义论》

D. 《当前教育建设的方针》

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问题 28: 8. 在党和国家的文件中，首次明确使用“素质教育”的概念，并对素质教育的内涵做出规定的是（ ）。

选项:

A. 1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决议》

B. 1992年党的十四大报告

C. 1993年，中共中央、国务院印发的《国家教育改革和发展纲要》

D. 1994年召开的第二次全国教育工作会议

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问题 29: 9. 我国近代教育史上第一个正式颁布并实施的教育宗旨是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”并举。

选项:

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问题 30: 10. 在中学要培养什么样的人才的问题上，国家对中学的总要求就是中学教育目的。

选项:

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问题 31: 11. 确立我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展理论。

选项:

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问题 32: 12. 教育目的和培养目标是同一概念。

选项:

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问题 33: 13. 20世纪，我国教育发展总目标中的“两基”是指基础知识和基本技能。

选项:

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问题 34: 14. 在教育目的的问题上，“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，体现的是个人本位论思想。

选项:

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问题 35: 15. 教育目的的制定，总是以一定的社会基础为前提的，受各种社会条件的制约。在阶级社会，教育目的还有鲜明的阶级性。

选项:

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问题 36: 16. 当前，素质教育以培养学生的创新精神为重点，突出创新人才的培养。

选项:

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问题 37: 1. 实施德育的路径主要是（ ）。

选项:

A. 直接的道德教学

B. 间接的道德教育

C. 直接的道德教学辅之以间接的道德教育

D. 教师对于知识的传授

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问题 38: 2. 智育的目标不包括（ ）。

选项:

A. 传授基础知识和基本技能

B. 发展智力和培养实践创新的能力

C. 培养创新精神

D. 强身壮体的能力

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问题 39: 3. 学校体育的根本任务是（ ）。

选项:

A. 增强学生体质

B. 传授体育运动的基础知识、培养基本技能

C. 使学生养成锻炼身体的习惯

D. 为国家输送优秀体育人才

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问题 40: 4. 与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（ ）。

选项:

A. 娱乐与竞技性

B. 普及性与文化性

C. 教育性与基础性

D. 全体性与全面性

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问题 41: 5. 美育的目标不包括（ ）。

选项:

A. 帮助学生树立正确的审美观

B. 培养实践能力

C. 提高美的鉴赏能力

D. 培养美的创造能力

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问题 42: 6. 1999年，（ ）首次将美育纳入国家教育方针，标志着美育正式融入学校教育全过程，成为全面发展教育的重要组成部分。

选项:

A. 《中国教育改革和发展纲要》

B. 《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》

C. 《中华人民共和国教育法》

D. 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

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问题 43: 7. 开展劳动教育应遵循的基本理念有（ ）。

选项:

A. 强化劳动观念，弘扬劳动精神

B. 强调身心参与，注重手脑并用

C. 继承优良传统，彰显时代特征

D. 发挥主体作用，激发创新创造

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问题 44: 8. 我国中小学德育目标包括（ ）。

选项:

A. 掌握马克思主义立场、观点和方法

B. 具有坚定的社会主义政治立场和理想信念

C. 树立社会主义法治意识

D. 养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操

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问题 45: 9. 就智育传授学生基础知识和技能、发展智力、培养能力和创新精神而言，中小学智育的内容主要包括（ ）。

选项:

A. 语言课程

B. 数学课程

C. 科学课程

D. 社会课程

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问题 46: 10. 学校体育一般包含的主要部分有（ ）。

选项:

A. 以体育课为主要形式的体育教学

B. 早操和课间操

C. 以学生体育锻炼为主要内容的体育活动

D. 各种形式的体育训练和比赛

E. 科学的作息和保健措施

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问题 47: 1. 学校教育制度一般是指一个国家（ ）。

选项:

A. 各级各类学校内部的各种制度

B. 各级各类学校的领导管理体制

C. 各级各类学校的办学体制

D. 各级各类学校的总体系

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问题 48: 2. 世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较好的一致性。这说明学制的建立主要依据（ ）。

选项:

A. 社会政治经济制度

B. 生产力发展水平

C. 青少年身心发展规律

D. 民族和文化传统

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问题 49: 3. 在学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（ ）。

选项:

A. 单轨学制

B. 双轨学制

C. 分支型学制

D. 多轨学制

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问题 50: 4. 教育制度虽然反映着人民的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（ ）。

选项:

A. 历史性

B. 规范性

C. 强制性

D. 客观性

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问题 51: 5. 《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。义务教育的基本特征有（ ）。

选项:

A. 强制性、基础性、普及性

B. 免费性、基础性、普及性

C. 强制性、普及性、免费性

D. 强制性、基础性、免费性

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问题 52: 6. 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）。

选项:

A. 壬寅学制

B. 癸卯学制

C. 壬子癸丑学制

D. 壬戌学制

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问题 53: 7. 在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。

选项:

A. 壬寅学制

B. 癸卯学制

C. 壬子癸丑学制

D. 壬戌学制

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问题 54: 8. 现阶段完善中国特色现代大学制度的主要任务不包括（ ）。

选项:

A. 完成高等教育普及化

B. 完善大学的治理结构

C. 加强章程建设

D. 扩大社会合作

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问题 55: 9. 允许智力超常的学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制的制定受人的身心发展规律的影响。

选项:

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问题 56: 10. 义务教育是一种全民性的教育，不是英才教育。这体现了义务教育的基础性。

选项:

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问题 57: 11. 最早提出实施义务教育的国家是英国。

选项:

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问题 58: 12. 中世纪宗教学校的发展是学校发展的重大事件，标志着教育水平与教育层次的新发展。

选项:

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问题 59: 13. 在我国历史上，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。

选项:

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问题 60: 14. 雅典教育是典型的军事教育，以训练勇敢善战的士兵为目的，学校与军事机构融为一体。

选项:

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问题 61: 1. 当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（ ）。

选项:

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 经验课程

D. 社会课程

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问题 62: 2. 学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（ ）。

选项:

A. 经验课程

B. 学科课程

C. 活动课程

D. 隐性课程

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问题 63: 3. 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（ ）。

选项:

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 显性课程

D. 隐性课程

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问题 64: 4. 美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（ ）。

选项:

A. 学科课程论

B. 活动课程论

C. 要素主义课程论

D. 永恒主义课程论

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问题 65: 5. 以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ ）。

选项:

A. 课程设计

B. 课程组织

C. 课程实施

D. 课程评价

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问题 66: 6. 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。

选项:

A. 实践模式

B. 过程模式

C. 环境模式

D. 目标模式

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问题 67: 7. 学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。

选项:

A. 直线式

B. 螺旋式

C. 横向式

D. 纵向式

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问题 68: 8. 要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三个文本是（ ）。

选项:

A. 课程计划、课程目标、课程内容

B. 课程计划、课程标准、教材

C. 课程方案、课程标准、课程内容

D. 课程方案、课程实施、课程评价

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问题 69: 9. 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（ ）。

选项:

A. 课程计划

B. 课程方案

C. 课程标准

D. 教学指南

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问题 70: 10. 教师进行教学的直接依据是（ ）。

选项:

A. 课程计划

B. 课程目标

C. 课程标准

D. 教科书

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问题 71: 11. 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是（ ）。

选项:

A. 从幼儿园到初中

B. 从小学到初中

C. 从初中到高中

D. 从小学到高中

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问题 72: 12. 我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（ ）。

选项:

A. 以综合课程为主

B. 以分科课程为主

C. 以实践活动课程为主

D. 设置分科与综合相结合的课程

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问题 73: 13. 我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。

选项:

A. 选拔与淘汰

B. 甄别与鉴定

C. 促进学生分流

D. 促进学生发展与改进教学实践

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问题 74: 14. 这是国家教育主管部门会议室中的一段讨论：“我们不仅要对教学科目进行设置，还要把学科的顺序、课时的分配，以及学年和学周安排好，我们的工作应该以学科设置为中心来展开。”由此可以看出，会议正在制定（ ）。

选项:

A. 课程计划

B. 课程标准

C. 课程设计

D. 教材

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问题 75: 15. 我国基础教育课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。

选项:

A. 小学阶段以分科课程为主

B. 初中阶段设置分科与综合相结合的课程

C. 高中阶段以综合课程为主

D. 小学至初中设置综合实践活动并作为必修课程

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问题 76: 16. 在课程政策上，世界各国已经谋求国家课程开发与校本课程开发的统一，美国于1996年推出了历史上第一部全国通行的《国家科学教育标准》。

选项:

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问题 77: 17. 课程方案是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导文件。内容通常包括课程设置、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、评价方式等。

选项:

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问题 78: 18. 课程必须是由国家来开发，学校不能自己来开发课程进行教学。

选项:

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问题 79: 19. 形成性评价是在课程方案或教学活动开始之前，对学生的需要或准备状态的一种评价，目的在于使计划或活动的安排更具有针对性。

选项:

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问题 80: 20. 美国课程评价专家斯克瑞文在1967年提出形成性评价与终结性评价两种评价类型。

选项:

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问题 81: 21. 依据评价的方法，课程评价可分为形成性评价和总结性评价。

选项:

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问题 82: 22. 教材编写的直接依据是课程计划。

选项:

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问题 83: 23. 信息时代的课程体系可以概括为素养本位的课程体系。

选项:

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问题 84: 24. 基础教育课程注重培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是读、写、算。

选项:

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问题 85: 1. 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）。

选项:

A. 是否有目的地培养人

B. 是否促进人的发展

C. 是否促进社会发展

D. 是否具有组织性和系统性

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问题 86: 2. 教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ ）。

选项:

A. 历史性

B. 阶级性

C. 社会生产性

D. 相对独立性

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问题 87: 3. 教育是新生一代成长与社会活动延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（ ）。

选项:

A. 历史性

B. 永恒性

C. 阶级性

D. 生产性

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问题 88: 4. 学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为（ ）。

选项:

A. 社会化与个性化

B. 社会化与标准化

C. 个性化与道德化

D. 个性化与趋同化

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问题 89: 5. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的事实，断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点被称为（ ）。

选项:

A. 交往起源说

B. 生物起源论

C. 心理起源论

D. 劳动起源论

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问题 90: 6. 我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这这要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（ ）

选项:

A. 继承性

B. 等级性

C. 历史性

D. 民族性

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问题 91: 7. 古希腊斯巴达教育的目的是培养（ ）。

选项:

A. 演说家

B. 智者

C. 军人和武士

D. 全面和谐发展的人

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问题 92: 8. 人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（ ）。

选项:

A. 古埃及

B. 古印度

C. 古巴比伦

D. 古中国

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问题 93: 9. 教育本质的（ ）来源于马克思的社会再生产理论和生产劳动理论。

选项:

A. 上层建筑说

B. 生产力说

C. 多质说

D. 特殊范畴说

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问题 94: 10. （ ）最早把“教”和“育”合成一个词运用。

选项:

A. 孔子

B. 孟子

C. 荀子

D. 庄子

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问题 95: 11. 生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。

选项:

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问题 96: 12. 劳动起源论是关于人类教育起源的正确主张，其正确性与合理性源于马克思主义唯物史观。

选项:

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问题 97: 13. 母猴带着小猴爬树也是教育。

选项:

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问题 98: 14. 教育具有自身规律，不受社会发展的制约。

选项:

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问题 99: 15. 教育对人的发展的作用总是积极的。

选项:

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问题 100: 16. 20世纪60年代，保罗·朗格朗首次明确揭示了终身教育的内涵，他在1965年出版的《终身教育引论》中提出，终身教育即一个人从出生到进坟墓所受到的各种教育的总和。

选项:

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问题 101: 17. 非正规教育的突出特点是在个人一生学习的过程中对正规教育的追加、替代和/或补充。

选项:

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问题 102: 18. 20世纪以后的教育呈现出全民化、民主化、多元化、现代化、终身化的特征。

选项:

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问题 103: 19. 根据教育现象在时空中存在的形态，可以将其划分为正规教育和非正规教育。

选项:

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问题 104: 20. 德国是最早实行义务教育制度的国家。

选项:

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问题 105: 1. 近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了（ ）对教育的影响。

选项:

A. 政治制度

B. 经济制度

C. 人口变化

D. 文化传统

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问题 106: 2. 教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。

选项:

A. 受教育者的身心发展特点

B. 生产力水平和政治经济制度

C. 哲学思想和教育思想

D. 文化传统和教育传统

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问题 107: 3. 我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（ ）

选项:

A. 生产力

B. 社会政治经济制度

C. 文化

D. 人口

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问题 108: 4. 有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点反映了教育的哪种功能？（ ）

选项:

A. 政治功能

B. 经济功能

C. 文化功能

D. 生态功能

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问题 109: 5. 教育可以“简化”文化，吸收其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（ ）。

选项:

A. 选择功能

B. 发展功能

C. 传递功能

D. 保存功能

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问题 110: 6. 发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约着教育发展规模和速度的社会因素是（ ）。

选项:

A. 政治经济制度

B. 人口数量和质量

C. 生产力发展水平

D. 社会意识形态

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问题 111: 7. 生产力对教育发展的影响主要表现在哪些方面？（ ）

选项:

A. 生产力发展水平影响教育发展的规模和速度

B. 生产力发展水平影响教育目的

C. 生产力发展影响课程设置及内容选择

D. 生产力发展影响教学方法、手段及组织形式

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问题 112: 8. 教育对经济的促进作用主要体现在哪些方面？（ ）

选项:

A. 促进经济增长

B. 推动科技发展

C. 便于人口流动和迁移

D. 提高劳动者素质

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问题 113: 9. 文化对教育的影响主要体现在（ ）等方面。

选项:

A. 文化观念影响教育观念

B. 文化类型影响教育目标

C. 文化传统影响教育内容

D. 文化传统影响教育方法

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问题 114: 10. 教育对政治的促进作用体现在哪些方面？（ ）

选项:

A. 维系社会政治稳定

B. 提高社会政治文明水平

C. 促进社会政治变革

D. 培养社会政治人才

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问题 115: 11. 政治对教育的影响主要体现在哪些方面？（ ）

选项:

A. 政治制度决定教育的社会性质

B. 政治制度影响教育宗旨和目的

C. 政治制度影响教育领导权和受教育权

D. 政治制度对教育管理体制有着重要影响

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问题 116: 12. 一般而言，教育发展的规模与速度总是与生产力发展水平成正比，教育发展不能超越生产力发展可能达到的限度，只有生产力发展了，教育才有可能发展。

选项:

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问题 117: 13. 文化对教育的影响主要体现在三个方面，即文化观念影响教育观念、文化类型影响教育目标、文化传统影响教育内容和方法。

选项:

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问题 118: 14. 一个国家的政治文明水平，主要是取决于该国的政体，与人民的文化素质和教育水平关系不大。

选项:

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问题 119: 15. 教育的文化功能是指教育具有促进文化延续和发展的功能。

选项:

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问题 120: 16. 人口结构影响教育事业发展规模和速度。

选项:

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问题 121: 1. 人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（ ）。

选项:

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不平衡性

D. 个体差异性

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问题 122: 2. 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断督促学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（ ）

选项:

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 互补性

D. 个体差异性

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问题 123: 3. 我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（ ）。

选项:

A. 主体能动论

B. 遗传决定论

C. 环境决定论

D. 教育主导论

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问题 124: 4. “唯上知与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（ ）

选项:

A. 遗传决定论

B. 环境决定论

C. 教育万能论

D. 儿童学理论

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问题 125: 5. 对儿童、青少年的成长发展起主导作用的因素是（ ）。

选项:

A. 遗传

B. 环境

C. 学校教育

D. 个体主观能动性

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问题 126: 6. 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是（ ）。

选项:

A. 遗传因素

B. 社会环境

C. 教育影响

D. 个体实践

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问题 127: 7. 如果让6个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让4岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（ ）。

选项:

A. 遗传素质具有可塑性

B. 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

C. 遗传素质决定了人发展的最终结果

D. 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

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问题 128: 8. 遗传在人的发展中起决定作用。

选项:

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问题 129: 9. 实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。

选项:

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问题 130: 10. 教育在人的身心发展中起决定作用。

选项:

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问题 131: 11. 个体社会化和个性化的对立表现为人与社会的关系不同。

选项:

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问题 132: 12. 个体社会化和个性化在社会实践活动中实现统一。

选项:

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问题 133: 13. 教育工作的根本要求是“育人为本”。

选项:

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问题 134: 14. 教育创新就是创新教育。

选项:

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问题 135: 1. 近代教育史上曾出现国形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（ ）。

选项:

A. 以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主

B. 以理论教学为主还是以实践教学为主

C. 以学科教学为主还是以活动教学为主

D. 以传授知识为主还是以培养能力为主

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问题 136: 2. 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。

选项:

A. 形式教育论

B. 实质教育论

C. 传统教育论

D. 现代教育论

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问题 137: 3. 学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（ ）。

选项:

A. 以学习个体经验为主

B. 以学习直接经验为主

C. 以学习间接经验为主

D. 以学习群体经验为主

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问题 138: 4. “再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的。例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有（ ）。

选项:

A. 简捷性

B. 直接性

C. 引导性

D. 实践性

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问题 139: 5. 在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（ ）。

选项:

A. 确保学生的独立地位

B. 维持正常课程秩序

C. 维护教师的中心地位

D. 调动学生的积极性

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问题 140: 6. 教学过程中学生掌握知识的中心环节是（ ）。

选项:

A. 感知教材

B. 理解教材

C. 巩固知识

D. 运用知识

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问题 141: 7. 王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢“自燃”现象，说明民间俗称的“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（ ）。

选项:

A. 直观性原则

B. 循序渐进原则

C. 科学性和思想性相结合原则

D. 启发性原则

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问题 142: 8. 学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（ ）。

选项:

A. 实验法

B. 参观法

C. 演示法

D. 实习作业法

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问题 143: 9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）。

选项:

A. 讲授法

B. 讨论法

C. 谈话法

D. 演示法

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问题 144: 10. 20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班研究和个别教学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是（ ）。

选项:

A. 特朗普制

B. 道尔顿制

C. 文纳特卡制

D. 贝尔—兰卡斯特制

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问题 145: 11. 方老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构？（ ）。

选项:

A. 单一课

B. 综合课

C. 练习课

D. 复习课

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问题 146: 12. 新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于（ ）。

选项:

A. 诊断性评价

B. 总结性评价

C. 形成性评价

D. 标准性评价

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问题 147: 13. 李老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，学生们深受教育。这体现了启发性原则。

选项:

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问题 148: 14. 为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于诊断性评价。

选项:

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问题 149: 15. 师傅带徒弟不属于教学活动。

选项:

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问题 150: 16. 教师教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

选项:

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问题 151: 17. 最早从理论上阐述课堂教学的教育著作是斯宾塞的《教育论》。

选项:

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问题 152: 18. 在传统教学理论中，只重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是实质教育论。

选项:

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问题 153: 19. 学生通过参与实践活动而获得的知识和经验，与教师所传授的知识和经验相结合，这体现了教学的掌握知识与提高能力相统一规律。

选项:

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问题 154: 20. 从本质上看，教学是教师指导下学生学的活动。

选项:

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问题 155: 1. 我国2013年颁布的（ ），标志着我国教师职业正式进入提高质量的新阶段。

选项:

A. 《中华人民共和国教师法》

B. 《中小学班主任工作规定》

C. 《中小学教师资格定期注册暂行办法》

D. 《中学教师专业标准（试行）》

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问题 156: 2. （ ）年，联合国教科文组织与国际劳动组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业看待，从政策层面首次确认教师职业的专业地位。

选项:

A. 1965

B. 1966

C. 1967

D. 1968

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问题 157: 3. 教师应该必须具备的核心特质不包括（ ）。

选项:

A. 专业情感

B. 专业理念

C. 专业能力

D. 专业知识

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问题 158: 4. （ ）是教师专业发展的方式。

选项:

A. 和学生讨论

B. 教师自主阅读

C. 学校领导关心

D. 学校营造教学文化

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问题 159: 5. 学生应该获得平等的受教育机会和过程，不包括（ ）。

选项:

A. 改善教育条件不佳学校的办学条件

B. 教育质量的公平

C. 受教育年龄的平等

D. 教育过程中的公平

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问题 160: 6. 教师的职业价值主要表现在（ ）等方面。

选项:

A. 传播人类文明

B. 传播社会价值

C. 开发学生潜能

D. 升华人生价值

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问题 161: 7. 2014年教师节，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中，对党和人民满意的好教师提出的要求是（ ）。

选项:

A. 要有理想信念

B. 要有道德情操

C. 要有扎实学识

D. 要有仁爱之心

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问题 162: 8. 教师的专业精神即师德要求包括（ ）。

选项:

A. 敬业精神

B. 爱生精神

C. 求真精神

D. 进取精神

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问题 163: 9. 就教师而言，建立良好师生关系的方法有（ ）。

选项:

A. 了解和研究学生

B. 树立正确的学生观

C. 热爱、尊重学生

D. 不断提高自我修养，健全人格

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问题 164: 10. 1966年，联合国教科文组织与国际劳动组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业看待。这是首次把教师作为专业的政策动议。

选项:

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问题 165: 11. 从本质上说，教师专业发展是一个不断学习的过程。

选项:

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问题 166: 12. 教师与学生在教育教学中的关系是教师主导，学生配合的关系。

选项:

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问题 167: 13. 班主任工作的好坏对学生成长影响较大，对校园文化建设影响不大。

选项:

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问题 168: 14. 学生是以学习为主要任务的人，这也是学生区别于社会其他人的质的规定性。

选项:

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