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学起plus教育科研方法,教育名著研读作业答案 (2)

教育科研方法,教育名著研读

学校: 无

问题 1: 1. 历史研究的核心是 ( )

选项:

• A. 最大数量的

• B. 有典型代表意义的

• C. 不同性质的

• D. 不可控制的

答案: 不可控制的

问题 2: 2. 研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )

选项:

• A. 基础研究

• B. 应用研究

• C. 发展性研究

• D. 预测研究

答案: 发展性研究

问题 3: 3. 测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 ( )

选项:

• A. 效度

• B. 信度

• C. 难度

• D. 区分度

答案: 区分度

问题 4: 4. 研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( )

选项:

• A. 苏格拉底

• B. 柏拉图

• C. 亚里士多德

• D. 毕达哥拉斯

答案: 亚里士多德

问题 5: 5. 结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？ ( )

选项:

• A. 完全归纳法

• B. 简单枚举法

• C. 科学归纳法

• D. 因果联系归纳法

答案: 完全归纳法

问题 6: 6. 其内涵需要明确的概念，是定义的 ( )

选项:

• A. 被定义项

• B. 定义项

• C. 定义联项

• D. 定义的规则

答案: 被定义项

问题 7: 7. 历史上最早进行专门教育调查的学者是 ( )

选项:

• A. 恩格斯

• B. 费舍

• C. 赖斯

• D. 肯德尔

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问题 8: 8. 为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？ ( )

选项:

• A. 比较

• B. 分类

• C. 分析

• D. 综合

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问题 9: 9. 研究方法的选择取决于 ( )

选项:

• A. 研究目的

• B. 研究计划

• C. 研究进程

• D. 研究对象

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问题 10: 10. 下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( )

选项:

• A. 主要用来核对重要行为的呈现与否

• B. 观察项目需预先列出表格

• C. 只判断行为出现与否

• D. 提供行为性质的材料

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问题 11: 11. 教育科学研究中选题的作用不包括 ( )

选项:

• A. 决定研究发展的方向和目标

• B. 决定研究的内容

• C. 规定应采取的方法和途径

• D. 提供科学的论证依据

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问题 12: 12. 在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是( )

选项:

• A. 单因素方差分析

• B. 三因素方差分析

• C. 协方差分析

• D. 多元方差分析

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问题 13: 13. 教育科学理论研究的主要功能不包括 ( )

选项:

• A. 深化教育认识，揭示教育规律

• B. 完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

• C. 对研究成果进行逻辑证明

• D. 为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

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问题 14: 14. 下列对外部评论的描述中正确的是 ( )

选项:

• A. 确定资料的客观、可靠性

• B. 确定资料本身的意义、价值

• C. 确定资料的真伪

• D. 只涉及资料的内部

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问题 15: 15. 文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括 ( )

选项:

• A. 问题的提出和研究方法

• B. 问题的提出和研究假设

• C. 研究假设和研究方法

• D. 研究假设和研究计划

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问题 16: 16. 下列对顺查法的描述错误的是 ( )

选项:

• A. 由远及近、由旧到新的顺序查找

• B. 查找时可以随时比较、筛选

• C. 不太关注问题发展历史渊源和全面系统

• D. 一般可以查全

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问题 17: 17. 定量分析的主要手段是 ( )

选项:

• A. 思辨分析

• B. 理论分析

• C. 逻辑分析

• D. 统计分析

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问题 18: 18. 教育科研中常用来进行平均数差异显着性检验的是 ( )

选项:

• A. Z检验

• B. T检验

• C. F检验

• D. X2检验

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问题 19: 19. 主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 ( )

选项:

• A. 普遍调查

• B. 抽样调查

• C. 个案调查

• D. 问卷调查

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问题 20: 20. 历史研究的核心是 ( )

选项:

• A. 搜集史料

• B. 分析、鉴别史料

• C. 揭示历史发展的规律

• D. 运用史学理论和方法

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问题 21: 21. 一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的 ( )

选项:

• A. 效度要求

• B. 信度要求

• C. 难度要求

• D. 区分度要求

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问题 22: 22. 教育科学的理论研究，其研究主要目的在于 ( )

选项:

• A. 形成教育科学事实

• B. 形成教育科学理论

• C. 获得一手数据资料

• D. 获得一手理论信息

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问题 23: 23. 测量的最高层次是 ( )

选项:

• A. 定名测量

• B. 定序测量

• C. 定距测量

• D. 比率测量

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问题 24: 24. 教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 ( )

选项:

• A. 历史研究

• B. 观察研究

• C. 调查研究

• D. 实验研究

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问题 25: 25. 全结构式教育观察记录表的编制要依据 ( )

选项:

• A. 观察内容的结构

• B. 观察的场地和时间

• C. 观察的目的

• D. 观察的对象

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问题 26: 26. 测量调查中，一般测验题目难度应控制在 ( )采集者退散

选项:

• A. 0.1 -0.7之间

• B. 0.2-0.8之间

• C. 0.3 -0.6之间

• D. 0.4-0.9之间

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问题 27: 27. 按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 ( )

选项:

• A. 发展调查和预测调查

• B. 发展调查和测量调查

• C. 预测调查和测量调查

• D. 预测调查和访谈调查

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问题 28: 28. 学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于 ( )

选项:

• A. 现状调查

• B. 相关调查

• C. 发展调查

• D. 预测调查

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问题 29: 29. 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是 ( )

选项:

• A. 简单随机取样

• B. 系统随机取样

• C. 分层随机取样

• D. 整群随机取样

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问题 30: 30. 倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )

选项:

• A. 亚里士多德

• B. 弗兰西斯·培根

• C. 笛卡尔

• D. 康德

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问题 31: 31. 下列资料分类中不属于现象分类的是 ( )

选项:

• A. 按资料的年代分类

• B. 按资料的地区分类

• C. 按学生的性别分类

• D. 按教学模式分类

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问题 32: 32. 对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？ ( )

选项:

• A. 检查法

• B. 三角互证法

• C. 反馈法

• D. 比较法

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问题 33: 33. 从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有 ( )

选项:

• A. 梅伊曼和拉伊

• B. 桑代克和蒙台梭利

• C. 蒙台梭利和拉伊

• D. 蒙台梭利和杜威

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问题 34: 34. 进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 ( )

选项:

• A. X

• B. C

• C. 0

• D. R

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问题 35: 35. 从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 归纳

• D. 演绎

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问题 36: 36. 进行教育研究的起始环节是 ( )

选项:

• A. 教育研究设计

• B. 文献检索

• C. 理论构思

• D. 选题

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问题 37: 37. 教育研究的最高水平是 ( )

选项:

• A. 直觉观察水平

• B. 探究研究水平

• C. 迁移推广水平

• D. 理论研究水平

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问题 38: 38. 是哪种相关系数的计算公式 ( )

选项:

• A. 积差相关系数

• B. 等级相关系数

• C. 点二列相关系数

• D. 等差相关系数

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问题 39: 39. 教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( )

选项:

• A. 作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号

• B. 文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号

• C. 期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名

• D. 文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名

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问题 40: 40. 教育研究的本质特征是 ( )

选项:

• A. 解决教育实际问题

• B. 解决教育理论问题

• C. 总结经验

• D. 做出创新

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问题 41: 41. 不属于历史分析法的特点的是 ( )

选项:

• A. 丰富性

• B. 直观性

• C. 具体性

• D. 本质性

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问题 42: 42. 教育科学研究三个基本组成要素不包括 ( )

选项:

• A. 现象与客观事实

• B. 科学理论

• C. 科学假设

• D. 方法和技术

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问题 43: 43 云上河开答案 . 以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 ( )

选项:

• A. 基础研究

• B. 应用研究

• C. 发展性研究

• D. 预测研究

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问题 44: 44. 在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( )

选项:

• A. 参与性观察

• B. 非参与性观察

• C. 直接观察

• D. 间接观察

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问题 45: 45. 教育研究方法成为一门独立的学科是在 ( )

选项:

• A. 直觉观察时期之前

• B. 直觉观察时期

• C. 以分析为主的发展时期

• D. 系统综合发展时期

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问题 46: 46. 首次提出“实验教育学”名称的是 ( )

选项:

• A. 罗吉尔·培根

• B. 梅伊曼

• C. 拉伊

• D. 桑代克

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问题 47: 47. 历史研究法的特点不包括 ( )

选项:

• A. 历史性

• B. 具体性

• C. 以逻辑分析法为主

• D. 能做精确的量的分析

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问题 48: 48. 仅表示研究对象属性的顺序的是 ( )

选项:

• A. 计数数据资料

• B. 等级数据资料

• C. 等距数据资料

• D. 比率数据资料

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问题 49: 49. 定性分析的研究程序 ( )

选项:

• A. 是一个标准化的程序

• B. 用数学语言表示事物状态

• C. 具有逻辑的严密性和可靠性

• D. 具有一定的弹性

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问题 50: 50. 对全结构式教育观察特点描述错误的是 ( )

选项:

• A. 在实验室中进行

• B. 有详细的观察计划

• C. 有明确的观察指标体系

• D. 可局部控制

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问题 51: 51. “比奈一西蒙智力测验量表”发表于 ( )

选项:

• A. 1890年

• B. 1902年

• C. 1903年

• D. 1905年

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问题 52: 52. 定性分析中的信度判定公式 其中c为 ( )

选项:

• A. 致同意率

• B. 赞同人数

• C. 参加研究的总人数

• D. 相互同意度

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问题 53: 53. 取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 ( )

选项:

• A. 简单随机取样

• B. 系统随机取样

• C. 分层随机取样

• D. 整群随机取样

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问题 54: 54. 同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循( )

选项:

• A. 一致性

• B. 独立性

• C. 可测性

• D. 可行性

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问题 55: 55. 统计图的主体部分是 ( )

选项:

• A. 标题

• B. 图目

• C. 图形

• D. 图注

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问题 56: 56. 随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是 ( )

选项:

• A. 日记描述法

• B. 轶事记录法

• C. 连续记录法

• D. 取样记录法

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问题 57: 57. 首次提出“实验科学”概念的是 ( )

选项:

• A. 罗吉尔·培根

• B. 弗朗西斯·培根

• C. 达·芬奇

• D. 伽利略

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问题 58: 58. 被系统、条理化的检索文献属于 ( )

选项:

• A. -次文献

• B. 二次文献

• C. 三次文献

• D. 四次文献

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问题 59: 59. 应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是 ( )

选项:

• A. “为什么”

• B. “是什么”

• C. “怎么样”

• D. “将会怎么样”

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问题 60: 60. 为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 ( )

选项:

• A. 最大数量的

• B. 有典型代表意义的

• C. 不可控制的

• D. 不同性质的

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问题 61: 61. 在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是 ( )

选项:

• A. 一致性

• B. 可测性

• C. 独立性

• D. 可行性

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问题 62: 62. 反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的 ( )

选项:

• A. 效度

• B. 信度

• C. 难度

• D. 区分度

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问题 63: 63. 定量分析的前提不包括( )

选项:

• A. 数据资料的客观性

• B. 数据资料的完整性

• C. 数据资料的有效性

• D. 数据资料的准确性

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问题 64: 64. 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的( )

选项:

• A. 描述型效度

• B. 解释型效度

• C. 理论型效度

• D. 评价型效度

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问题 65: 65. 下列是实验教育学派的主要代表人物的是 ( )

选项:

• A. 梅伊曼和拉伊

• B. 艾宾豪斯和G．缪勒

• C. 冯特和艾宾豪斯

• D. 蒙台梭利和杜威

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问题 66: 66. 教育观察研究根据观察方式可分为 ( )

选项:

• A. 自然情境中观察与实验室中的观察 采集者退散

• B. 直接观察与间接观察

• C. 参与性观察与非参与性观察

• D. 结构式观察与非结构式观察

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问题 67: 67. 在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 ( )

选项:

• A. 简单随机取样

• B. 系统随机取样

• C. 分层随机取样

• D. 整群随机取样

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问题 68: 68. 突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是 ( )

选项:

• A. 实验室中的观察

• B. 直接观察

• C. 间接观察

• D. 参与性观察

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问题 69: 69. 先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( )

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 归纳

• D. 演绎

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问题 70: 70. 下列不属于定量研究特点的是 ( )

选项:

• A. 以纯形式化符号反映事物特征

• B. 分析对象是具有数量关系的资料

• C. 强调结论的客观性

• D. 注重整体的发展的分析

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问题 71: 71. 对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 ( )

选项:

• A. 现状调查

• B. 相关调查

• C. 发展调查

• D. 预测调查

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问题 72: 72. 有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 ( )

选项:

• A. 自然情境中的观察

• B. 实验室中的观察 采集者退散

• C. 参与性观察

• D. 结构式观察

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