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学起plus教学课件设计与制作,小学课件制作与多媒体辅助教学作业答案

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id="教学课件设计与制作小学课件制作与多媒体辅助教学">教学课件设计与制作,小学课件制作与多媒体辅助教学

学校: 无

问题 1: 1. “一所学校或一门新专业的课程设置”属于( )

选项:

• A. 以“系统”为中心的教学设计

• B. 以“课堂”为中心的教学设计

• C. 以“学习”为中心的教学设计

• D. 以“产品”为中心的教学设计

答案: 以“系统”为中心的教学设计

问题 2: 2. 优级扣合法也称（ ）。

选项:

• A. 加强扣合法

• B. 热扣合法

• C. 强固扣合法

• D. 强密扣合法

答案: 加强扣合法

问题 3: 3. 将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为( )

选项:

• A. 归类分析法

• B. 层级分析法

• C. 图解分析法

• D. 信息加工分析法

答案: 信息加工分析法

问题 4: 4. 九段教学策略是由美国心理学家（ ）应用于心理研究领域的。

选项:

• A. 杜威

• B. 加涅

• C. 奥苏贝尔

• D. 布鲁纳

答案: 加涅

问题 5: 5. 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，以下不属于的是（ ）

选项:

• A. 感知运动阶段

• B. 前运算阶段

• C. 抽象运算阶段

• D. 形式运算阶段

答案: 抽象运算阶段

问题 6: 6. 下面哪位学者关于教学设计的定义强调了教学设计的系统特征 （ ）

选项:

• A. 加涅

• B. 梅瑞尔

• C. 帕顿

• D. 杜威

答案: 加涅

问题 7: 7. 加涅和肯普等人对教学设计的认识是：（_____）

选项:

• A. 教学设计是一门艺术过程

• B. 教学设计是系统计划或规划教学的过程

• C. 教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技

• D. 教学设计是一门设计科学

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问题 8: 8. 下面是梅里尔（Merrill,M.D.）等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计阐释的是：（_____）

选项:

• A. 教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术（science-based-technology）。

• B. 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。

• C. 教学是以促进学习的方法影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

• D. 教学设计是设计科学大家庭中的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

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问题 9: 9. 下面哪些属于以产品为中心的教学设计层次？ （ ）

选项:

• A. 软件

• B. 人才培养方案

• C. 课程大纲

• D. 专业课程设置

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问题 10: 10. （ ）是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。

选项:

• A. 定量评价

• B. 定义评价

• C. 发展性评价

• D. 表现性评价

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问题 11: 11. ID2的代表性模式是（）

选项:

• A. 瑞格卢斯模

• B. 梅瑞尔模式

• C. 加涅模式

• D. 史密斯—雷根模式

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问题 12: 12. （ ）是由学习者所在的组织机构内部已经确定的目标(或工作要求)对学习者的期望与学习者学习(工作)现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分折方法。

选项:

• A. 内部参照分析法

• B. 外部参照分析法

• C. 内外结合参照分析法

• D. 绩效分析法

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问题 13: 13. 有些学习者在认知活动中，倾向于以外在参照作为信息的加工依据，容易受暗示，喜欢有人际交流的集体学习环境，其在认知方式上属于( )

选项:

• A. 场独立

• B. 场依存

• C. 沉思型

• D. 冲动型

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问题 14: 14. 下列哪项是属于腐蚀磨损（ ）

选项:

• A. 轻微磨损

• B. 咬死

• C. 涂抹

• D. 氧化磨损

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问题 15: 15. 随机进入教学策略主要以( )理论作为理论基础的。

选项:

• A. 建构主义

• B. 认知弹性

• C. 认知主义

• D. 行为主义

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问题 16: 16. 下面关于教学设计的说法中，错误的是（_____）

选项:

• A. 教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的过程。

• B. 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率、教学质量和优化的教/学活动，实现教/学活动的最优化（相对而言），提高教学效果和学习效率。

• C. 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价。

• D. 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，以及在此基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论。

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问题 17: 17. “史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是：（_____）

选项:

• A. 组织策略

• B. 传递策略

• C. 评价策略

• D. 管理设计

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问题 18: 18. 成分显示理论(CDT)的提出者是（_____）

选项:

• A. 梅瑞尔

• B. 加涅

• C. 史密斯

• D. 雷根

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问题 19: 19. 以下不是学习风格相关理论模型的是？（ ）

选项:

• A. 教学偏好

• B. 信息处理方式

• C. 认知个性风格

• D. 情感因素

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问题 20: 20. 在确定教学目标时不必须考虑到如下几个方面的因素：（ ）

选项:

• A. 社会的需要

• B. 学生的特征

• C. 学科的特点

• D. 媒体的选择

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问题 21: 21. 在编写教学目标是应注意的是：( )

选项:

• A. 教学目标的主体是教师

• B. 教学目标的表述要用教学的结果来表述

• C. 教学目标的行为词必须是具体的

• D. 教学目标的表述可以是内外结合的

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问题 22: 22. 协作学习活动的基本特征有：
( )

选项:

• A. 以小组活动为主体

• B. 强调小组成员的合作互助

• C. 强调目标导向

• D. 强调总体成绩作为激励

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问题 23: 23. 根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面( )

选项:

• A. 教学系统设计

• B. 学习者特征

• C. 教学策略

• D. 讯息设计

• E. 教学目标设计

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问题 24: 24. 在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：( )

选项:

• A. 体现知识内容的关系

• B. 体现学科教学的规律

• C. 体现知识教学的策略

• D. 体现知识结构的功能

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问题 25: 25. 影响教学系经统设计的变量主要包括：( )

选项:

• A. 教学条件变量

• B. 教育方法变量

• C. 教学模式变量

• D. 教学结果变量

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问题 26: 26. 学习环境的特征主要表现在：( )

选项:

• A. 情境性

• B. 建构性

• C. 操作性

• D. 动态性

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问题 27: 27. 故障按表现形式分为：（ ）

选项:

• A. 功能故障

• B. 潜在故障

• C. 人为故障

• D. 自然故障

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问题 28: 28. 故障的特点有（ ）

选项:

• A. 多样性和层次性

• B. 延时性和不确定性

• C. 多因素和相关性

• D. 修复性

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问题 29: 29. 在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素：( )

选项:

• A. 社会的需要

• B. 学生的特征

• C. 学科的特点

• D. 媒体的选择

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问题 30: 30. 梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括：( )

选项:

• A. 记忆

• B. 运用

• C. 发现

• D. 知识

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问题 31: 31. 热喷涂技术可用来喷涂几乎所有的固体工程材料。 （ ）

选项:

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问题 32: 32. 只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。

选项:

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问题 33: 33. 故障管理的目的在于早期发现故障征兆，及时采取措施进行预防和维修。（ ）

选项:

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问题 34: 34. 小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。

选项:

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问题 35: 35. 情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。

选项:

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问题 36: 36. 让学生掌握知识才是自主学习的本义。

选项:

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问题 37: 37. 在电刷镀前进行表面活化处理时，镀件接电源正极。（ ）

选项:

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问题 38: 38. 教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。

选项:

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问题 39: 39. 分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。

选项:

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问题 40: 40. 秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。

选项:

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问题 41: 41. 创设情境 微信公众号搜题免费平台 就是提供一些相关的情节、景色和现象。

选项:

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问题 42: 42. 协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。

选项:

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问题 43: 43. 数控机床只要具有高精度、高效率和高技术的要求即可。（ ）

选项:

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问题 44: 44. 《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。

选项:

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问题 45: 45. 掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。

选项:

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问题 46: 46. 表面强化技术可以改善材料的表面性质，提高零件表面的耐磨性、抗疲劳性，延长零件的使用寿命，但由于需要昂贵的材料，故使用成本高。（ ）

选项:

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问题 47: 47. 喷涂材料应该具有良好的润湿性、溶解度，而且材料的熔点应高于基材的熔点。（ ）

选项:

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问题 48: 48. 对常发生或多次重复出现的故障的部位或零件，要重点监测，必要时对其进行系统技术改造。（ ）

选项:

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问题 49: 49. 数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。

选项:

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问题 50: 50. 《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。

选项:

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