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学起plus音乐节目编排与指导,即兴伴奏 I,即兴伴奏 II作业答案

音乐节目编排与指导,即兴伴奏 I,即兴伴奏 II

学校: 无

问题 1: 1. 幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用（）

选项:

A. 单马蹄形

B. 双马蹄形

C. 品字形

D. 半圆形

答案: 半圆形

问题 2: 2. 整个音乐教育和谐的第一基础是（）

选项:

A. 目标和谐

B. 过程和谐

C. 方法和谐

D. 评价和谐

答案: 目标和谐

问题 3: 3. 开始学习基本舞蹈“小跑步”的年龄是（）

选项:

A. 小班

B. 中班

C. 大班

D. 学前班

答案: 小班

问题 4: 4. “能模仿学唱短小歌曲“这一目标适合的年龄班是

选项:

A. 小班

B. 中班

C. 大班

D. 学前班

答案: 小班

问题 5: 5. 先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方 案适用于（）

选项:

A. 比较单纯的律动摹仿动作

B. 比较简单的集体舞蹈

C. 动作结构比较复杂的韵律动作

D. 音乐结构比较复杂的韵律组合动作

答案: 比较简单的集体舞蹈

问题 6: 6. 3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是（）

选项:

A. 语言表达

B. 动作表达

C. 绘画表达

D. 以各自擅长和喜欢的方式表达

答案: 动作表达

问题 7: 7. 教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（）

选项:

A. 要求幼儿用胸腹式联合呼吸法唱歌

B. 鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌

C. 鼓励幼儿唱八度以上音域的歌曲

D. 要求幼儿用自然声音唱歌

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 8: 8. 对于原设计简单，幼儿有更多创造性表达机会的打击演奏活动，其适合的导入方式是（）

选项:

A. 歌唱导入

B. 总谱学习导入

C. 总谱创编导入

D. 音乐欣赏导入

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问题 9: 9. 在幼儿歌唱活动中，教师做法正确的是（）

选项:

A. 提醒幼儿尽量大声歌唱

B. 多用唱片替代自己范唱

C. 引导幼儿用自然的声音歌唱

D. 引导幼儿反复练习，长时间歌唱

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问题 10: 10. 教师运用图谱帮助幼儿感知理解音乐，这种材料（）

选项:

A. 语言材料

B. 视觉材料

C. 动作材料

D. 声音材料

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问题 11: 11. 韵律活动中3-4岁幼儿最感兴趣的动作是（）

选项:

A. 基本动作

B. 移动动作

C. 舞蹈动作

D. 模仿动作

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问题 12: 12. 以各种器械如：小铃、三角板、双响板、沙球、鼓等为主要材料组织的幼儿音乐教育活动，强调配器要讲究艺术性。它属于（）

选项:

A. 歌唱活动

B. 打击乐演奏活动

C. 韵律活动

D. 音乐欣赏活动

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问题 13: 13. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用（）

选项:

A. 现场哼唱或演奏的方法

B. 示范和讲解的方法

C. 分句欣赏的方法

D. 反复练习法

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问题 14: 14. 面对陌生幼儿，不含复习活动的“研究型”公开观摩活动的组织形式一般采用（）

选项:

A. “一杆子”式

B. 三段式

C. 常规式

D. 系列化式

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问题 15: 15. 综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是（）

选项:

A. 形式上的综合

B. 目的上的综合

C. 过程上的综合

D. 内容上的综合

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问题 16: 16. 教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）

选项:

A. 音乐欣赏能力

B. 音乐表现能力

C. 音乐文化涵养

D. 音乐创造能力

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问题 17: 17. 在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察 新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（）

选项:

A. 观察导入

B. 回忆导入

C. 基本动作复习或练习导入

D. 队形复习或学习导入

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问题 18: 18. 侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是（）

选项:

A. 能力目标的系列化

B. 材料目标的系列化

C. 内容目标的系列化

D. 过程目标的系列化

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问题 19: 19. 除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是（）

选项:

A. 2～3岁

B. 3～4岁

C. 4～5岁

D. 5～6岁

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问题 20: 20. 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是（）

选项:

A. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

C. 发展幼儿感受音乐的能力

D. 掌握粗浅的歌唱知识技能

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问题 21: 21. 汪爱丽幼儿音乐能力测验是可以大面积的集体测验

选项:

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问题 22: 22. 适合小班幼儿的音域是e

选项:

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问题 23: 23. 配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。

选项:

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问题 24: 24. 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。

选项:

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问题 25: 25. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。

选项:

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问题 26: 26. 撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。

选项:

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问题 27: 27. 为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。

选项:

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问题 28: 28. 以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动

选项:

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问题 29: 29. 从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动。

选项:

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问题 30: 30. 一般来说，5岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。

选项:

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