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中国大学MOOC小学语文课程标准与教材研究作业答案

小学语文课程标准与教材研究

学校: 无

问题 1: 1. 一般情况下，集中识字教学的第一步是

选项:

A. 朗读

B. 观察

C. 运用

D. 写字

答案: 观察

问题 2: 2. 小学集中识字教学过程中，以下哪种识字方法最有效？

选项:

A. 老师讲

B. 学生说

C. 学生读

D. 学生写

答案: 学生读

问题 3: 3. 小学集中识字教学过程中没必要进行写字指导

选项:

答案: 错误

问题 4: 4. 集中识字环节只要学生会读生字就可以了，不用进行运用练习。

选项:

答案: 错误

问题 5: 5. 集中识字教学过程中，观察、认读、运用、练写都很重要。

选项:

答案: 正确

问题 6: 1. 小学句子教学的重点是

选项:

A. 培养造句的能力

B. 句式（句型）训练

C. 理解句义

D. 找出重点句

答案: 理解句义

问题 7: 2. 《语文课程标准》提出的“了解词句的意思”是第几学段的要求

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 8: 3. 阅读教学中，教师教小学生理解什么样的句子？

选项:

A. 含义深刻的句子

B. 生动形象的句子

C. 距离学生的生活较远，难以理解的句子

D. 内容和结构都比较复杂的长句

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问题 9: 4. 指导学生理解句子的常用方法有哪些？

选项:

A. 联系上下文

B. 抓关键词语

C. 抓关联词

D. 抓句子主干

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问题 10: 5. 扩句、缩句都是指导学生句子练习的方法

选项:

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问题 11: 1. 小学语文词语教学的重点是什么

选项:

A. 正确书写

B. 读准字音

C. 理解词义

D. 积累运用

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问题 12: 2. 小学词语教学的关键是

选项:

A. 认清字形

B. 理解词义

C. 读准字音

D. 积累运用

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问题 13: 3. 教师教给小学生理解词义常用的方法是

选项:

A. 查词典

B. 联系上下文

C. 结合学生实际

D. 积累理解

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问题 14: 4. 教师可以引导学生借助朗读体会词义。

选项:

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问题 15: 5. 教师可以引导小学生用归类法积累词语。

选项:

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问题 16: 1. 写字教学的内容包括

选项:

A. 教学生正确的写字姿势。

B. 教学生执笔运笔的方法。

C. 教学生使用田字格。

D. 指导学生写好笔画、掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

E. 指导学生摹书临帖。

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问题 17: 2. 田字格有几部分构成？

选项:

A. 横中线

B. 竖中线

C. 左上格、左下格

D. 右上格、右下格

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问题 18: 3. 正确的写字姿势包括

选项:

A. 头正

B. 身直

C. 臂开

D. 足平

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问题 19: 4. 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等。

选项:

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问题 20: 5. 写好笔画是写好字的基础。

选项:

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问题 21: 1. 小学低年级阅读教学最主要的方法是

选项:

A. 练习

B. 朗读

C. 理解

D. 识字

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问题 22: 2. 小学低学段阅读教学的一般流程是

选项:

A. 初读

B. 熟读

C. 再读

D. 理解的读

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问题 23: 3. 小学低学段阅读教学“初读”环节可以采取以下措施

选项:

A. 激发阅读兴趣

B. 借助拼音读课文

C. 检查认读生字

D. 检查读课文

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问题 24: 4. 小学低学段阅读教学“熟读”环节的措施可以是

选项:

A. 增强读课文的兴趣

B. 限定时间，反复读

C. 多种方式检查读的效果

D. 理解课文内容

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问题 25: 5. 小学低学段阅读教学中“理解的读”是使学生通过读，能体会课文的感情。

选项:

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问题 26: 1. 以下精读课文的教学过程说法正确的是

选项:

A. 创设情境，情趣导入--------精读课文，重点品味----课堂总结,布置作业

B. 初读课文，整体感知----精读课文，重点品味----积累运用，拓展延伸

C. 创设情境，情趣导入----认识字词，扫清障碍----精读课文，重点品味----积累运用，拓展延伸

D. 创设情境，情趣导入----初读课文，整体感知----精读课文，重点品味----积累运用，拓展延伸

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问题 27: 2. 一篇精读课文教学过程中的“精读课文，重点品读”环节，主要是帮助学生弄清楚 的问题。

选项:

A. 是什么

B. 怎么样

C. 为什么这样

D. 课文内容

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问题 28: 3. 一篇精读课文的“初读课文，整体感知”环节主要任务是

选项:

A. 扫清字词障碍，大体把握文章大意

B. 朗读课文

C. 分析课文

D. 学习语言

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问题 29: 4. 根据人的认识规律，一篇课文的教学过程一般有几个阶段？

选项:

A. 初读课文阶段

B. 分析课文阶段

C. 精读课文阶段

D. 巩固课文阶段

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问题 30: 5. 精读课文的一般教学流程的六个步骤缺一不可，顺序不能更改。

选项:

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问题 31: 1. 《语文课程标准》提出阅读教学的主要任务是培养学生的 。

选项:

A. 识字能力

B. 独立阅读能力

C. 分析能力

D. 考试能力

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问题 32: 2. 小学生要在几年级学会默读？

选项:

A. 二年级

B. 三四年级

C. 五年级

D. 六年级

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问题 33: 3. 小学阶段课外阅读总量不少于 万字

选项:

A. 50

B. 260

C. 400

D. 145

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问题 34: 4. 小学第三学段阅读教学在理解教材、把握重点方面强调的三点是

选项:

A. 关键词语

B. 文章表达顺序

C. 文体教学

D. 关键句子

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问题 35: 5. 小学三年级开始学习略读。

选项:

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问题 36: 1. 板书设计的要求是

选项:

A. 呈现重要内容

B. 简练

C. 精美

D. 美观

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问题 37: 2. 当教学内容可以明显分类、进行比较时，可以采用（）。

选项:

A. 纲要式板书

B. 表格式板书

C. 图示式板书

D. 综合式板书

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问题 38: 3. 板书的作用有（）。

选项:

A. 使知识系统、脉络清晰

B. 发展学生思维，便于记忆

C. 吸引学生注意力，增加学习兴趣

D. 发展学生的审美创造力

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问题 39: 4. 我们可以把下列内容呈现在主板书位置

选项:

A. 重点难点

B. 写作特点

C. 补充的内容

D. 中心要点

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问题 40: 5. 板书设计时要先找到关键词，理顺它们之间的逻辑关系，然后用恰当的方式表达出来。

选项:

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问题 41: 1. 小学略读课文的教学一般以 为主体进行。

选项:

A. 教师

B. 学生

C. 文本

D. 课堂

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问题 42: 2. 一般情况下，略读课文的教学可以通过以下几步进行：

选项:

A. 初读课文，畅谈感受

B. 合作探究，披文入情

C. 梳理巩固，拓展运用

D. 精学细思，体悟感情

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问题 43: 3. 略读课文就是粗略的读，可学可不学的课文。

选项:

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问题 44: 4. 略读课文也要像精读课文一样进行教学。

选项:

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问题 45: 5. 略读课文教学更能体现学生主体性的发挥、方法的运用。

选项:

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问题 46: 1. 要理清叙事性文章的思路，可以首先

选项:

A. 找出叙事文章的六要素

B. 划分段落层次

C. 分析人物特点

D. 品味语言

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问题 47: 2. 叙事类文章语言上的一个突出特点是

选项:

A. 声情并茂

B. 通俗易懂

C. 生动形象

D. 简洁凝练

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问题 48: 3. 在教学写人为主的文章时，仍需以 为主

选项:

A. 细节描写

B. 人物的整体形象

C. 语言描写

D. 人物品质

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问题 49: 4. 叙事类文章的记叙顺序常见的有

选项:

A. 以人物活动为序

B. 以时间为序

C. 以空间为序

D. 以事理为序

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问题 50: 5. 教学写人的文章时，教师要引导学生通过分析人物外貌、品味人物语言、动作、神情等揣摩人物形象。

选项:

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问题 51: 1. 《语文课程标准》将小学低学段的习作教学定位为：

选项:

A. 写作

B. 习作

C. 作文

D. 写话

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问题 52: 2. “对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”是《语文课程标准》对哪个阶段写话与习作教学的要求。

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 53: 3. 《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了 周围世界、周围事物的要求。

选项:

A. 研究

B. 留心

C. 观察

D. 分析

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问题 54: 4. 写话与习作教学的特点是

选项:

A. 目标梯度明显

B. 降低要求，淡化文体

C. 重视情感态度价值观的正确导向

D. 重视读写联系，学用结合

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问题 55: 5. 《语文课程标准》提出第二学段学生能用简短的书信、便条进行交往的要求。

选项:

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问题 56: 1. 习作过程要做到

选项:

A. 观察、思维、表达密切结合

B. 根据老师的要求写作

C. 根据教材习作要求写作

D. 根据范文进行写作

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问题 57: 2. 小学低学段写话教学的主要任务是

选项:

A. 培养写话的兴趣

B. 自主选择写话内容

C. 多种形式进行写话训练

D. 按照教师的要求写话

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问题 58: 3. “写自己想说的话，写想象中的事物”，就意味着低年级儿童的写话内容是

选项:

A. 自由表达

B. 想写什么就写什么

C. 想象到什么就写什么

D. 胡乱的写

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问题 59: 4. 在小学语文二年级教材上才有写话练习，所以只有从二年级开始才能对学生进行写话训练。

选项:

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问题 60: 5. 写话和说话没有必然联系，所以说、写分开训练就行。

选项:

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问题 61: 1. 写话与习作指导的重点是什么

选项:

A. 阅读

B. 文体

C. 习作训练的方式与方法

D. 习作技巧

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问题 62: 2. 下列属于写话与习作方式的是

选项:

A. 扩写

B. 仿写

C. 看图写话

D. 编童话

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问题 63: 3. 激发学生写话与习作的兴趣，可以

选项:

A. 以忆激趣

B. 以演激趣

C. 以谜语、故事激趣

D. 以境激趣

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问题 64: 4. 写话与习作教学的平时指导主要指导什么

选项:

A. 写作技巧

B. 引导学生从生活中积累材料

C. 从阅读中积累材料

D. 分析文章的结构和语言

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问题 65: 5. 激发学生写话和习作的兴趣最常用的方法是以境激趣。

选项:

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问题 66: 1. 习作讲评主要讲评什么

选项:

A. 错误之处

B. 佳作赏析

C. 优美语句

D. 写作技巧

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问题 67: 2. 小学语文习作批改主要有哪些方面？

选项:

A. 思想内容方面

B. 篇章结构方面

C. 语言文字方面

D. 书写方面

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问题 68: 3. 小学语文习作批改常用的几种做法是

选项:

A. 互评互改

B. 师批生改

C. 面批面改

D. 公开示范批改

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问题 69: 4. 教师教学生修改习作要教会学生修改习作的符号。

选项:

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问题 70: 5. 习作讲评既要让学生知道习作的长处和优点，也要让学生明白存在的不足，做到多鼓励，少批评。

选项:

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问题 71: 1. 以下属于口语交际训练的途径的是

选项:

A. 口语交际课

B. 语文课

C. 家庭活动

D. 数学课

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问题 72: 2. 口语交际的实际训练形式有

选项:

A. 听讲

B. 朗读

C. 讨论

D. 复述

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问题 73: 3. 下列属于口语交际训练活动的是

选项:

A. 上课

B. 教师节活动

C. 学校联欢活动

D. 学校足球比赛

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问题 74: 4. 口语交际的训练方式有很多，比如：

选项:

A. 说故事

B. 演童话剧

C. 道歉

D. 主持节目

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问题 75: 5. 口语交际的类型主要有

选项:

A. 独白

B. 表演

C. 对话

D. 听说

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问题 76: 6. 口语交际训练时学校组织的教学活动，与家庭没有关系。

选项:

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问题 77: 7. 自我介绍也是口语交际的一种形式。

选项:

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问题 78: 1. 综合性学习的总目标是

选项:

A. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

B. 学会使用常用的语文工具书。

C. 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。

D. 学会汉语拼音。能说普通话。

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问题 79: 2. 第二学段的综合性学习目标是

选项:

A. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

B. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。

C. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

D. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

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问题 80: 3. 第三学段的综合性学习目标是

选项:

A. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

B. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

C. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

D. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

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问题 81: 4. 综合性学习目标的特点是

选项:

A. 强调学生整体素质的培养。

B. 强调自主学习能力、合作能力的培养。

C. 强调提出问题和解决问题的能力的培养。

D. 强调校内外多种课程资源的开发和利用。

E. 强调亲力亲为的实践体验。

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问题 82: 5. 综合性学习的总目标是在课堂教学中学习、运用语文。

选项:

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问题 83: 1. 小学语文课程的定性评价主要采用哪种方式？

选项:

A. 评语

B. 分数

C. 等级

D. 百分制

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问题 84: 2. 小学语文课程评价的基本原则是

选项:

A. 整体性和综合性相结合

B. 形成性评价和终结性评价相结合

C. 定性评价和定量评价相结合

D. 评价主体多元与互动相结合

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问题 85: 3. 小学语文课程的定量评价主要采取哪两种形式？

选项:

A. 百分制

B. 等级制

C. 评语

D. 报告

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问题 86: 4. 语文课程评价应注意将以下哪三种评价相结合？

选项:

A. 教师的评价

B. 学生的自我评价

C. 学生之间的相互评价

D. 社会的评价

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问题 87: 5. 在日常的小学语文教学中，要坚持正面加以引导，采用积极评价的方法，细心发现学生的每一个微小的进步与成功，并发自内心的赞美学生，给予鼓励。

选项:

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问题 88: 1. 课堂教学评价的内容包括

选项:

A. 评教学目标

B. 评教学内容

C. 评教学过程

D. 评教学效果

E. 评教师基本素质

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问题 89: 2. 课堂教学评价的形式有

选项:

A. 自我评价

B. 学生评价

C. 家长评价

D. 同行评价

E. 领导评价

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问题 90: 3. 教师自评应该与他评相结合。

选项:

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问题 91: 4. 同行评价常采用听课法。

选项:

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问题 92: 5. 评教学目标时，应更多地关注“知识与技能”目标，对“过程与方法”“情感态度与价值观”目标可以忽视。

选项:

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问题 93: 1. 小学语文课程的定性评价主要采用哪种方式？

选项:

A. 评语

B. 分数

C. 等级

D. 百分制

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问题 94: 2. 小学语文课程评价的基本原则是

选项:

A. 整体性和综合性相结合

B. 形成性评价和终结性评价相结合

C. 定性评价和定量评价相结合

D. 评价主体多元与互动相结合

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问题 95: 3. 小学语文课程的定量评价主要采取哪两种形式？

选项:

A. 百分制

B. 等级制

C. 评语

D. 报告

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问题 96: 4. 语文课程评价应注意将以下哪三种评价相结合？

选项:

A. 教师的评价

B. 学生的自我评价

C. 学生之间的相互评价

D. 社会的评价

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问题 97: 5. 平时考查的方法有

选项:

A. 课堂提问

B. 课后作业

C. 巩固练习

D. 教学辅导

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问题 98: 6. 口试目前实行的大体有哪三种形式

选项:

A. 背诵与复述

B. 提问

C. 口头小作文

D. 答卷

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问题 99: 7. 课堂教学评价的内容包括

选项:

A. 评教学目标

B. 评教学内容

C. 评教学过程

D. 评教学效果

E. 评教师基本素质

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问题 100: 8. 课堂教学评价的形式有

选项:

A. 自我评价

B. 学生评价

C. 家长评价

D. 同行评价

E. 领导评价

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问题 101: 9. 在日常的小学语文教学中，要坚持正面加以引导，采用积极评价的方法，细心发现学生的每一个微小的进步与成功，并发自内心的赞美学生，给予鼓励。

选项:

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问题 102: 10. 考试是小学语文学习评价的一种重要方式。

选项:

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问题 103: 11. 开卷考试偏重考查学生的语文实践能力，尤其是语文素养水平。

选项:

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问题 104: 12. 口头小作文考查学生对理论知识的掌握情况。

选项:

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问题 105: 13. 教师自评应该与他评相结合。

选项:

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问题 106: 14. 同行评价常采用听课法。

选项:

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问题 107: 15. 评教学目标时，应更多地关注“知识与技能”目标，对“过程与方法”“情感态度与价值观”目标可以忽视。

选项:

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问题 108: 1. “人文”一词最早见于哪部著作？

选项:

A. 《老子》

B. 《论语》

C. 《庄子》

D. 《周易》

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问题 109: 2. 小学语文课程的学科性质是

选项:

A. 工具性

B. 人文性

C. 基础性

D. 专业性

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问题 110: 3. 语文学科的工具性表现在

选项:

A. 语文是进行思维和开发智力的工具。

B. 语文是彼此交际和交流思想的工具。

C. 语文是传承文明、人类价值观的工具。

D. 语文是学习其他学科的工具。

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问题 111: 4. 语文和数学都是基础，但语文是基础的基础。

选项:

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问题 112: 5. 语文的工具性和人文性是相互对立的。

选项:

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问题 113: 1. 口语交际目标中的“倾听、转述、复述、讲述”等要求，这是指的口语交际的什么特征？

选项:

A. 活动性

B. 练习性

C. 实践性

D. 训练性

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问题 114: 2. 小学阶段口语交际的总要求是具有

选项:

A. 倾听能力

B. 交流能力

C. 口语交际的基本能力

D. 表达能力

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问题 115: 3. 《语文课程标准》将“口语交际的基本能力”应用途径分为

选项:

A. 倾听

B. 表达

C. 交流

D. 交际

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问题 116: 4. 《语文课程标准》总目标提出了 要求

选项:

A. 交际能力

B. 交际方式

C. 交际活动

D. 精神态度

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问题 117: 5. 实践性是口语交际活动的重要特征。

选项:

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问题 118: 1. 解读、感悟古诗的关键是什么

选项:

A. 懂得诗意

B. 感悟诗情

C. 诵读

D. 了解时代背景

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问题 119: 2. 诗歌教学的要点有哪些？

选项:

A. 学习诗歌的语言

B. 展开合理的想象

C. 背诵诗歌

D. 加强朗读训练

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问题 120: 3. 小学诗歌教学学习诗歌的语言重点是什么？

选项:

A. 朗读

B. 背诵

C. 识字

D. 写字

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问题 121: 4. 小学诗歌教学中，教师指导朗读的目的是引导学生

选项:

A. 背诵诗歌

B. 体会诗歌的思想感情

C. 掌握朗读的技巧

D. 掌握格律知识

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问题 122: 5. 指导学生朗读诗歌的一般方法有

选项:

A. 熟读成诵法

B. 技巧训练法

C. 联系扩充法

D. 想象入境法

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问题 123: 1. 《语文课程标准》体例包括

选项:

A. 前言

B. 课程目标与内容

C. 实施建议

D. 附录

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问题 124: 2. 《语文课程标准》将义务教育分为几个学段

选项:

A. 第一学段（1-2年级）

B. 第二学段（3-4年级）

C. 第三学段（5-6年级）

D. 第四学段（7-9年级）

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问题 125: 3. 三个维度是指

选项:

A. 知识与能力

B. 过程与方法

C. 情感态度与价值观

D. 听说读写

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问题 126: 4. 在情感态度与价值观中，价值观不仅强调个人的价值、人类的价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一。

选项:

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问题 127: 5. 知识与技能包括学科基础知识和学科基本技能。

选项:

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问题 128: 1. “人文”一词最早见于哪部著作？

选项:

A. 《老子》

B. 《论语》

C. 《庄子》

D. 《周易》

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问题 129: 2. 汉字是音形义的结合体，其中区别于拼音文字的关键是

选项:

A. 音

B. 形

C. 义

D. 图

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问题 130: 3. 小学语文课程的学科性质是

选项:

A. 工具性

B. 人文性

C. 基础性

D. 专业性

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问题 131: 4. 语文学科的工具性表现在

选项:

A. 语文是进行思维和开发智力的工具。

B. 语文是彼此交际和交流思想的工具。

C. 语文是传承文明、人类价值观的工具。

D. 语文是学习其他学科的工具。

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问题 132: 5. 小学语文课程的基本理念包括

选项:

A. 全面提高学生的语文素养。

B. 正确把握语文教育的特点。

C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

D. 建设开放而有活力的语文课程。

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问题 133: 6. 语文教育的特点有

选项:

A. 人文性

B. 实践性

C. 汉语的特点

D. 间接性

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问题 134: 7. 语文的人文性表现在哪三个方面？

选项:

A. 重视语文的熏陶感染。

B. 注意教学内容的价值取向。

C. 注重教师的知识灌输。

D. 尊重学生的独特体验。

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问题 135: 8. 《语文课程标准》体例包括

选项:

A. 前言

B. 课程目标与内容

C. 实施建议

D. 附录

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问题 136: 9. 《语文课程标准》将义务教育分为几个学段

选项:

A. 第一学段（1-2年级）

B. 第二学段（3-4年级）

C. 第三学段（5-6年级）

D. 第四学段（7-9年级）

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问题 137: 10. 三个维度是指

选项:

A. 知识与能力

B. 过程与方法

C. 情感态度与价值观

D. 听说读写

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问题 138: 11. 语文和数学都是基础，但语文是基础的基础。

选项:

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问题 139: 12. 语文的工具性和人文性是相互对立的。

选项:

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问题 140: 13. 在课堂教学的探究性学习中，教师应将学生的探究引入教师的思维定势。

选项:

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问题 141: 14. 在情感态度与价值观中，价值观不仅强调个人的价值、人类的价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一。

选项:

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问题 142: 15. 知识与能力包括学科基础知识和学科基本技能。

选项:

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问题 143: 1. 课堂教学的出发点和归宿是

选项:

A. 教学目标

B. 教学内容

C. 教学设计

D. 教学方法

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问题 144: 2. 教学目标的功能有

选项:

A. 导向功能

B. 调控功能

C. 激励功能

D. 评价功能

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问题 145: 3. 制定教学目标的理论依据有

选项:

A. 课程标准

B. 教材特点

C. 学生水平

D. 教师水平

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问题 146: 4. 表述教学目标时要注意的要素有

选项:

A. 行为主体

B. 行为动词

C. 行为条件

D. 行为程度

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问题 147: 5. ”激发学生学习汉字的兴趣。“这个教学目标表述是正确的，

选项:

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问题 148: 1. 让同学借助课后生字表和工具书认识生字，这类作业属于

选项:

A. 预习型作业

B. 基础型作业

C. 拓展型作业

D. 创新型作业

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问题 149: 2. 让学生课后仿写课文句式，属于

选项:

A. 预习型作业

B. 基础型作业

C. 拓展型作业

D. 创新型作业

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问题 150: 3. 根据学生差异，把作业分成

选项:

A. 套餐型

B. 自助型

C. 自主型

D. 创新型

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问题 151: 4. 根据作业功能，把作业分成

选项:

A. 预习型

B. 基础型

C. 拓展型

D. 创新型

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问题 152: 5. ”寻找恐龙没绝的原因“这份作业属于拓展型作业

选项:

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问题 153: 1. 学校教师布置的由学生在非学校时间完成的一切任务是

选项:

A. 课堂作业

B. 课外作业

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问题 154: 2. 课外作业的作用

选项:

A. 使学生巩固、消化和运用所学的知识

B. 提高学习技能，发展思维

C. 培养自制力、责任心

D. 有利于教师获得学生学习的反馈信息，来反思教学，提高教学。

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问题 155: 3. 学生不喜欢作业的原因有

选项:

A. 作业设计的目标偏离，主要为了应试

B. 作业内容的单调、机械

C. 书面作业量大，学生需要花费大量时间

D. 作业布置方式单一，忽视了学生的自主性

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问题 156: 4. 作业设计的原则除了”以生为本“，还要注意

选项:

A. 目标明确

B. 分层

C. 整合

D. 实践

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问题 157: 5. 作业分层就是难度分层。

选项:

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问题 158: 1. 下面一般由教师制定的目标有

选项:

A. 教育方针

B. 语文课程目标

C. 语文阶段目标

D. 课时目标

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问题 159: 2. 板书设计的要求是

选项:

A. 呈现重要内容

B. 简练

C. 精美

D. 美观

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问题 160: 3. 当教学内容可以明显分类、进行比较时，可以采用

选项:

A. 纲要式板书

B. 表格式板书

C. 图示式板书

D. 综合式板书

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问题 161: 4. 学校教师布置的由学生在非学校时间完成的一切任务是

选项:

A. 课堂作业

B. 课外作业

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问题 162: 5. 课堂教学的出发点和归宿是

选项:

A. 教学目标

B. 教学内容

C. 教学设计

D. 教学方法

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问题 163: 6. 表述教学目标时要注意的要素有

选项:

A. 行为主体

B. 行为动词

C. 行为条件

D. 行为程度

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问题 164: 7. 确定教学内容的依据是

选项:

A. 教学目标

B. 学生

C. 教材

D. 教师

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问题 165: 8. 课外作业的作用

选项:

A. 使学生巩固、消化和运用所学的知识

B. 提高学习技能，发展思维

C. 培养自制力、责任心

D. 有利于教师获得学生学习的反馈信息，来反思教学，提高教学。

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问题 166: 9. 教师确定教学内容时，要对教材进行“重构”，就是对教材进行处理比如 ：

选项:

A. 加工

B. 改编

C. 拓展

D. 删减

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问题 167: 10. 我们可以把下列内容呈现在主板书位置

选项:

A. 重点难点

B. 写作特点

C. 补充的内容

D. 中心要点

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问题 168: 11. 教学重点就是教学难点。

选项:

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问题 169: 12. ”激发学生学习汉字的兴趣。“这个教学目标表述是正确的，

选项:

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问题 170: 13. 板书设计时要先找到关键词，理顺它们之间的逻辑关系，然后用恰当的方式表达出来。

选项:

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问题 171: 14. 作业分层就是难度分层。

选项:

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问题 172: 15. ”寻找恐龙没绝的原因“这份作业属于拓展型作业

选项:

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问题 173: 1. 小学语文课本中有（ ）个整体认读音节。

选项:

A. 16

B. 23

C. 24

D. 39

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问题 174: 2. 简单来说，汉语拼音对小学生来说，可以帮助他们

选项:

A. 识字

B. 阅读

C. 学习普通话

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问题 175: 3. 属于汉语拼音教学目标的有

选项:

A. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

B. 能借助汉语拼音认读汉字。

C. 能用音序和部首检字法查字典。

D. 学习独立识字，学说普通话。

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问题 176: 4. 汉语拼音教学的难点有

选项:

A. 声母b d p q的辨别认读

B. 鼻韵母的发音

C. 三拼连读

D. 音节加声调的位置

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问题 177: 5. 汉语拼音字母和英文字母小写时，只有“k”和“f”在形体上有不同。

选项:

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问题 178: 1. 小学生学会声母、韵母、声调和拼读方法是在什么时间完成的。

选项:

A. 一年级上学期

B. 一年级下学期

C. 二年级上学期

D. 二年级下学期

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问题 179: 2. 一节拼音课导入时可以采用

选项:

A. 复习导入

B. 情境图导入

C. 游戏导入

D. 讲故事导入

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问题 180: 3. 在拼音教学过程中可以完成以下教学内容

选项:

A. 指导发音

B. 练习声调

C. 拼读音节

D. 指导书写

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问题 181: 4. ”声轻介快（）响，三声连读很顺畅“是三拼音节的拼读方法。

选项:

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问题 182: 5. "k"书写时，两笔写成，在四线格中占上格和中格，注意第一笔竖不能碰到第一条线。

选项:

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问题 183: 1. 小学识字教学中，学生识字教学的基础是

选项:

A. 字音

B. 字义

C. 字形

D. 其它

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问题 184: 2. 学习形声字，一般可以借助 来识字？

选项:

A. 声旁

B. 形旁

C. 偏旁

D. 音节

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问题 185: 3. 学习多音字，一般可以采取的方法是

选项:

A. 声旁助记

B. 据词按义定音

C. 归类比较

D. 其它

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问题 186: 4. 小学识字教学的核心是

选项:

A. 字音

B. 字义

C. 字形

D. 组词

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问题 187: 5. 小学识字教学内容主要从哪三个方面进行

选项:

A. 字音

B. 字义

C. 字形

D. 朗读

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问题 188: 1. 九年义务教育阶段识字总量是？

选项:

A. 3000个左右

B. 3500个左右

C. 2500个左右

D. 1600个左右

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问题 189: 2. 小学第一学段识字、写字数量是？

选项:

A. 1600个左右、800个左右

B. 2000个左右、500个左右

C. 1600个左右、500个左右

D. 700个左右、300个左右

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问题 190: 3. 小学生学习查字典是从哪个学段开始？

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第二学段上学期

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问题 191: 4. 小学阶段识字的特点是？

选项:

A. 认写分开

B. 低年级多认少写

C. 会认的字也要会写

D. 无所谓

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问题 192: 5. 《语文课程标准》对小学阶段的识字教学从识字数量、识字质量、识字能力方面分别提出了要求。

选项:

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问题 193: 1. 随文分散识字的中心是

选项:

A. 识记字形

B. 理解字（词）义

C. 练习书写

D. 读准字音

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问题 194: 2. 感悟字义的方法有

选项:

A. 联系生活实际

B. 直观演示

C. 组词造句

D. 联系上下文

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问题 195: 3. 随文识字只要认识字就可以，不用理解子字义。

选项:

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问题 196: 4. 在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。

选项:

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问题 197: 5. 小学阶段随文识字时，要做到生字单独认读、词语中认读、短句中认读、随文认读等相结合。

选项:

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问题 198: 1. 识字教学的关键和难点是（ ）。

选项:

A. A.字形教学

B. B.字义教学

C. C.字音教学

D. Ｄ、书写练习

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问题 199: 2. 九年义务教育阶段识字总量是？

选项:

A. 3000个左右

B. 3500个左右

C. 2500个左右

D. 1600个左右

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问题 200: 3. 小学识字教学中，学生识字教学的基础是

选项:

A. 字音

B. 字义

C. 字形

D. 其它

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问题 201: 4. 一般情况下，集中识字教学的第一步是

选项:

A. 朗读

B. 观察

C. 运用

D. 写字

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问题 202: 5. 小学集中识字教学过程中，以下哪种识字方法最有效？

选项:

A. 老师讲

B. 学生说

C. 学生读

D. 学生写

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问题 203: 6. 随文分散识字的中心是

选项:

A. 识记字形

B. 理解字（词）义

C. 练习书写

D. 读准字音

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问题 204: 7. 学习形声字，一般可以借助 来识字？

选项:

A. 声旁

B. 形旁

C. 偏旁

D. 音节

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问题 205: 8. 小学阶段识字的特点是？

选项:

A. 认写分开

B. 低年级多认少写

C. 会认的字也要会写

D. 无所谓

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问题 206: 9. 小学识字教学内容主要从哪三个方面进行？

选项:

A. 字音

B. 字义

C. 字形

D. 朗读

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问题 207: 10. 感悟字义的方法有

选项:

A. 联系生活实际

B. 直观演示

C. 组词造句

D. 联系上下文

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问题 208: 11. 集中识字环节只要学生会读生字就可以了，不用进行运用练习。

选项:

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问题 209: 12. 集中识字教学过程中，观察、认读、运用、练写都很重要。

选项:

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问题 210: 13. 小学阶段随文识字时，要做到生字单独认读、词语中认读、短句中认读、随文认读等相结合。

选项:

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问题 211: 14. 在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。

选项:

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问题 212: 15. 《语文课程标准》对小学阶段的识字教学从识字数量、识字质量、识字能力方面分别提出了要求。

选项:

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问题 213: 1. “正确书写声母、韵母和音节”是第几学段的目标？

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 214: 2. 《语文课程标准》总目标中与写字教学有关的是

选项:

A. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

B. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个常用汉字。能正确工整地书写，并有一定的速度。

C. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

D. 学会使用常用的语文工具书。

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问题 215: 3. “能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”是小学第几学段的写字目标？

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 216: 4. 《语文课程标准》对学生的书写习惯和写字姿势进行了强调。

选项:

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问题 217: 5. 识字写字仅是第一、二学段的教学内容。

选项:

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问题 218: 1. 《语文课程标准》总目标中与写字教学有关的是

选项:

A. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

B. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个常用汉字。能正确工整地书写，并有一定的速度。

C. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

D. 学会使用常用的语文工具书。

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问题 219: 2. “能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”是小学第几学段的写字目标？

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 220: 3. 一节写字课的教学过程常采用

选项:

A. “五部曲”写字教学法

B. 读帖的方法

C. 赏字的方法

D. 临帖的方法

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问题 221: 4. 一节写字课40分钟，练习最少要用

选项:

A. 10分钟

B. 20分钟

C. 30分钟

D. 40分钟

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问题 222: 5. 《语文课程标准》总目标中与写字教学有关的内容是

选项:

A. 认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。

B. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右的常用汉字。

C. 能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。

D. 能正确工整的书写，并有一定的速度。

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问题 223: 6. 写字教学的内容包括

选项:

A. 教学生正确的写字姿势。

B. 教学生执笔运笔的方法。

C. 教学生使用田字格。

D. 指导学生写好笔画、掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

E. 指导学生摹书临帖。

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问题 224: 7. 田字格有几部分构成？

选项:

A. 横中线

B. 竖中线

C. 左上格、左下格

D. 右上格、右下格

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问题 225: 8. 正确的写字姿势包括

选项:

A. 头正

B. 身直

C. 臂开

D. 足平

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问题 226: 9. 一个字的写字教学过程包括

选项:

A. 静态观察（读帖）

B. 动态观察（看范写）

C. 体验观察（临帖）

D. 观察（赏字）

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问题 227: 10. “五部曲”教学法是指

选项:

A. 讲

B. 练

C. 想

D. 评

E. 结

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问题 228: 11. 《语文课程标准》对学生的书写习惯和写字姿势进行了强调。

选项:

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问题 229: 12. 识字写字仅是第一、二学段的教学内容。

选项:

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问题 230: 13. 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等。

选项:

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问题 231: 14. 写好笔画是写好字的基础。

选项:

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问题 232: 15. 在写字教学过程中，学生做到眼到、笔到即可。

选项:

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问题 233: 1. 小学生要在几年级学会默读？

选项:

A. 二年级

B. 三四年级

C. 五年级

D. 六年级

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问题 234: 2. 《语文课程标准》提出阅读教学的主要任务是培养学生的 。

选项:

A. 识字能力

B. 独立阅读能力

C. 分析能力

D. 考试能力

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问题 235: 3. 小学语文词语教学的重点是什么

选项:

A. 正确书写

B. 读准字音

C. 理解词义

D. 积累运用

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问题 236: 4. 小学句子教学的重点是

选项:

A. 培养造句的能力

B. 句式（句型）训练

C. 理解句义

D. 找出重点句

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问题 237: 5. 《语文课程标准》提出的“了解词句的意思”是第几学段的要求

选项:

A. 第一学段

B. 第二学段

C. 第三学段

D. 第四学段

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问题 238: 6. 小学语文“段”的教学内容说法正确的是

选项:

A. 概括段意

B. 学习表达顺序

C. 学习词语

D. 分层

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问题 239: 7. 在阅读中揣摩文章的表达顺序要从几年级开始引导？

选项:

A. 二年级

B. 三年级

C. 四年级

D. 五年级

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问题 240: 8. 在教学写人为主的文章时，仍需以 为主

选项:

A. 细节描写

B. 人物的整体形象

C. 语言描写

D. 人物品质

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问题 241: 9. 指导学生理解句子的常用方法有哪些？

选项:

A. 联系上下文

B. 抓关键词语

C. 抓关联词

D. 抓句子主干

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问题 242: 10. 诗歌教学的要点有哪些？

选项:

A. 学习诗歌的语言

B. 展开合理的想象

C. 背诵诗歌

D. 加强朗读训练

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问题 243: 11. 小学诗歌教学学习诗歌的语言重点是什么？

选项:

A. 朗读

B. 背诵

C. 识字

D. 写字

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问题 244: 12. 叙事类文章的记叙顺序常见的有

选项:

A. 以人物活动为序

B. 以时间为序

C. 以空间为序

D. 以事理为序

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问题 245: 13. 小学三年级开始学习略读。

选项:

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问题 246: 14. 教师可以引导学生借助朗读体会词义。

选项:

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问题 247: 15. 小学语文低年级的阅读教学，就要理解文章的主要内容。

选项:

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问题 248: 1. 口语交际教学的主要特点是

选项:

A. 说话

B. 双向或多向活动

C. 听说练习

D. 问答

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问题 249: 2. 口语交际训练的中心环节是

选项:

A. 课前准备

B. 创设情境

C. 互动交流

D. 拓展延伸

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问题 250: 3. 下列属于口语交际过程环节的是

选项:

A. 创设情境

B. 课前准备

C. 双向或多项互动

D. 总结讲评

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问题 251: 4. 口语交际课就是说话课。

选项:

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问题 252: 5. 口语交际就是老师问学生答。

选项:

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问题 253: 1. 口语交际目标中的“倾听、转述、复述、讲述”等要求，这是指的口语交际的什么特征？

选项:

A. 活动性

B. 练习性

C. 实践性

D. 训练性

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问题 254: 2. 小学阶段口语交际的总要求是具有

选项:

A. 倾听能力

B. 交流能力

C. 口语交际的基本能力

D. 表达能力

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问题 255: 3. 口语交际教学的主要特点是

选项:

A. 说话

B. 双向或多向活动

C. 听说练习

D. 问答

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问题 256: 4. 口语交际训练的中心环节是

选项:

A. 课前准备

B. 创设情境

C. 互动交流

D. 拓展延伸

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问题 257: 5. 《语文课程标准》将“口语交际的基本能力”应用途径分为

选项:

A. 倾听

B. 表达

C. 交流

D. 交际

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问题 258: 6. 下列属于口语交际过程环节的是

选项:

A. 创设情境

B. 课前准备

C. 双向或多项互动

D. 总结讲评

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问题 259: 7. 以下属于口语交际训练的途径的是

选项:

A. 口语交际课

B. 语文课

C. 家庭活动

D. 数学课

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问题 260: 8. 口语交际的实际训练形式有

选项:

A. 听讲

B. 朗读

C. 讨论

D. 复述

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问题 261: 9. 下列属于口语交际训练活动的是

选项:

A. 上课

B. 教师节活动

C. 学校联欢活动

D. 学校足球比赛

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问题 262: 10. 口语交际的训练方式有很多，比如：

选项:

A. 说故事

B. 演童话剧

C. 道歉

D. 主持节目

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问题 263: 11. 实践性是口语交际活动的重要特征。

选项:

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问题 264: 12. 口语交际课就是说话课。

选项:

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问题 265: 13. 口语交际就是老师问学生答。

选项:

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问题 266: 14. 口语交际训练时学校组织的教学活动，与家庭没有关系。

选项:

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问题 267: 15. 自我介绍也是口语交际的一种形式。

选项:

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问题 268: 1. 制定综合性学习活动方案，根据各学段学生的认知特点，需要经历一个由扶到放的过程。一、二年级应该以什么为主？

选项:

A. 以扶为主

B. 以放为主

C. 扶放结合

D. 学生独立完成

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问题 269: 2. 综合性学习实施过程分为哪几个步骤？

选项:

A. 确定学习主题

B. 制定活动方案

C. 开展学习活动

D. 交流学习成果

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问题 270: 3. 如何确定综合性学习主题？

选项:

A. 从语文课堂教学中创生主题

B. 从生活实践中发掘主题

C. 从学科整合中提炼主题

D. 从地方文化活动中开掘主题

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问题 271: 4. 综合性学习的过程和结果可以以什么方式呈现？

选项:

A. 剪画

B. 报告

C. 展板

D. 小报

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问题 272: 5. 综合性学习是少数优秀生的专利。

选项:

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问题 273: 1. 主题探究性学习方式的核心是

选项:

A. 问题研究

B. 参观考察

C. 参与实践

D. 社会公益

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问题 274: 2. 综合性学习的总目标是

选项:

A. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

B. 学会使用常用的语文工具书。

C. 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。

D. 学会汉语拼音。能说普通话。

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问题 275: 3. 制定综合性学习活动方案，根据各学段学生的认知特点，需要经历一个由扶到放的过程。一、二年级应该以什么为主？

选项:

A. 以扶为主

B. 以放为主

C. 扶放结合

D. 学生独立完成

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问题 276: 4. 综合性学习的类型有

选项:

A. 主题探究的研究性学习

B. 问题解决的应用性学习

C. 考察、参观、访问的体验性学习

D. 社会参与的实践性学习

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问题 277: 5. 小学生实践性学习的主要活动方式是

选项:

A. 校园或社区的文化宣传活动

B. 其他公益活动

C. 课堂教学

D. 阅读写作

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问题 278: 6. 第二学段的综合性学习目标是

选项:

A. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

B. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。

C. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

D. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

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问题 279: 7. 第三学段的综合性学习目标是

选项:

A. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

B. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

C. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

D. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

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问题 280: 8. 综合性学习目标的特点是

选项:

A. 强调学生整体素质的培养。

B. 强调自主学习能力、合作能力的培养。

C. 强调提出问题和解决问题的能力的培养。

D. 强调校内外多种课程资源的开发和利用。

E. 强调亲力亲为的实践体验。

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问题 281: 9. 如何确定综合性学习主题？

选项:

A. 从语文课堂教学中创生主题

B. 从生活实践中发掘主题

C. 从学科整合中提炼主题

D. 从地方文化活动中开掘主题

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问题 282: 10. 综合性学习实施过程分为哪几个步骤？

选项:

A. 确定学习主题

B. 制定活动方案

C. 开展学习活动

D. 交流学习成果

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问题 283: 11. 综合性学习的过程和结果可以以什么方式呈现？

选项:

A. 剪画

B. 报告

C. 展板

D. 小报

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问题 284: 12. 体验性学习活动的基本方式是组织讨论、专题演讲。

选项:

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问题 285: 13. 语文综合性学习的目的是发展和提高学生语文素养。

选项:

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问题 286: 14. 综合性学习的总目标是在课堂教学中学习、运用语文。

选项:

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问题 287: 15. 综合性学习是少数优秀生的专利。

选项:

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问题 288: 1. 平时考查的方法有

选项:

A. 课堂提问

B. 课后作业

C. 巩固练习

D. 教学辅导

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问题 289: 2. 口试目前实行的大体有哪三种形式

选项:

A. 背诵与复述

B. 提问

C. 口头小作文

D. 答卷

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问题 290: 3. 考试是小学语文学习评价的一种重要方式。

选项:

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问题 291: 4. 开卷考试偏重考查学生的语文实践能力，尤其是语文素养水平。

选项:

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问题 292: 5. 口头小作文考查学生对理论知识的掌握情况。

选项:

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