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超星学习通中学生物学教学论作业答案 (2)

超新学习通 2025-03-26 22:54:48 2 0

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超星学习通中学生物学教学论作业答案 (2)

中学生物学教学论

学校: 无

问题 1: 1.

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答案: 无信息

问题 2: 2.

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问题 3: 3.

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问题 64: 64.

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问题 78: 78.

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问题 79: 79.

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问题 80: 80.

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问题 81: 81. 教学评价

选项:

A. 是指以书面形式的测验工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。包括：传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。
B. 是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。
C. 在学科教育中，由于教育和教学是融合为一体的过程。因此，学科的教育评价也就是教学评价。
D. 是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。包括：观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。

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问题 82: 82. 恒性因子

选项:

A. 是由已知结果和现象去探索产生这种结果或现象的原因的实验。
B. 具偶然性，对实验的影响或许有利，或许不利。例如，在进行比较两种教学方法的实验时，天气的冷暖、阴晴，教师、学生的心情等等都是变性因子，我们没有绝对的办法可以控制，但可以使它们随机化。
C. 是指不打算研究的因子。
D. 其产生的影响是固定的有利和固定的不利。例如在两种教学方法的比较实验中，某班教师的业务水平高，会固定地使某种教学方法接受有利的影响。为了实验结果的准确，必须设法控制这种因子。

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问题 83: 83. 树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践属于下列哪个领域的核心素养目标要求：

选项:

A. 科学思维
B. 社会责任
C. 生命观念
D. 科学探究

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问题 84: 84. 试题分析

选项:

A. 是针对整个测验试卷的分析。其内容主要包括：①信度的分析；②效度的分析；③差异度等基本描述性统计分析。
B. 是对整个测验的品质作出分析。通过分析确定本测验是否达到测验目的，是否真实有效可信。包括试题分析、基本的描述性统计分析、信度和效度分析。
C. 是对试卷中单个试题的测试结果进行分析，从而确定试题的品质。或者是针对每一个试题的分析。其内容主要包括：①难度的分析；②区分度的分析；③诱答力的分析等。
D. 是指将所有试题依其难度与区分度制作综合分析表。

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问题 85: 85. 选择题的结构分为

选项:

A. 标准答案和扰乱选项
B. 前题和选项
C. 题干和选项
D. 题干和答案

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问题 86: 86. 评价

选项:

A. 又称相对评价。它是指在某一集团中(班级、学校、地区或国家)，以这个集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。例如：竞争性的选拔考试。评价重心在于：学生之间的比较，而与教育目标没有直接的关系。
B. 又称绝对评价。它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。例如：学校内的教学评价多属效标参照评价。评价重心在于：学生能做些什么与不能做些什么，是否达到了教育目标。
C. 是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。
D. 是指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度作出定量的和定性的判断。准则既可以是内在证据，如逻辑上准确性、一致性等，也可以是外部准则，如相应领域的最高标准等。评价是认知行为和情感行为的主要结合点和过渡桥梁。

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问题 87: 87. 下列属于技能性目标动词的是：2

选项:

A. 识别
B. 交流
C. 模仿
D. 处理

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问题 88: 88. 命题

选项:

A. 是编制试卷的过程，是考试的关键环节，对学生的学习起着“指挥棒”的作用。
B. 教师根据测验目的及教学目标的需求，以教学目标为横轴，以教材内容为纵轴，画出一个二维度的分类表，且平均分配好试题比重或题数于表中的每个细目里，并尽量使试题的取材能够充分涵盖所要评价的教学目标和教材内容的范围，以作为编拟成就测验试题的设计蓝图，这样的一个二维度分类表。
C. 又称形式审查，是指以逻辑的方法审查测验试题，主要是审查测验试题是否具有一致性和适当性。
D. 又称客观审查，是指以实证的方法审查测验试题，主要是试题功能的分析和教学敏感度的分析。

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问题 89: 89. 下列属于简易生物学教具制作原则的是：

选项:

A. 构思巧妙
B. 材料易取
C. 实用性
D. 设计新颖

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问题 90: 90. 行动研究法

选项:

A. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。
B. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
C. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。现代教育大力提倡教师的研究。
D. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

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问题 91: 91. 多媒体

选项:

A. 是指能够支持多媒体应用的微机系统。
B. 是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。
C. 是一种把信息存储、检索技术以及超大文本（超媒体）技术融合到一起的、在全球范围内分布的开放的、交互的、动态的以及可在交叉平台上运行的多媒体信息系统。
D. 是指集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

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问题 92: 92. 教育研究成果的表述

选项:

A. 是指教育研究者有目的、有计划地考察教育教学现象的一种研究方法，是教育研究中运用最广泛、最经常和最有效的一种研究方法。
B. 是指教师对自身行动过程和结果的反观，通常表现为教师对自身所展开的行动过程的回忆、反思和描述，也要通过他人不同的观察视角来矫正自我观察的偏颇。
C. 是将研究成果公诸于世的书面形式，力求具有事实的雄辩力、理论的说服力和新意的吸引力。
D. 是指教师在职业活动中，把自我和教学活动本身作为意识对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的设计、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它既受教师的知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，也受客观环境的影响。

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问题 93: 93. 重点

选项:

A. 是指授课内容（教材）中最本质、最重要的生物学概念、原理和基本技能，是教学内容的核心。
B. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。
C. 是指学生学习过程中，在神经系统支配下，有关肌肉骨骼按合理的方式协调而顺利地完成某项工作的动作方式。
D. 是指多数学生对某些基础知识和基本技能的学习感到困难或容易产生错误概念的授课内容。

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问题 94: 94. 教育评价

选项:

A. 是指以书面形式的测验工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。包括：传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。
B. 是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。包括：观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。
C. 在学科教育中，由于教育和教学是融合为一体的过程。因此，学科的教育评价也就是教学评价。
D. 是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断

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问题 95: 95. 实证审查

选项:

A. 又称客观审查，是指以实证的方法审查测验试题，主要是试题功能的分析和教学敏感度的分析。
B. 是编制试卷的过程，是考试的关键环节，对学生的学习起着“指挥棒”的作用。
C. 又称形式审查，是指以逻辑的方法审查测验试题，主要是审查测验试题是否具有一致性和适当性。
D. 教师根据测验目的及教学目标的需求，以教学目标为横轴，以教材内容为纵轴，画出一个二维度的分类表，且平均分配好试题比重或题数于表中的每个细目里，并尽量使试题的取材能够充分涵盖所要评价的教学目标和教材内容的范围，以作为编拟成就测验试题的设计蓝图，这样的一个二维度分类表。

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问题 96: 96. “让几种教具分配在不同的教学过程环节里”属于直观教具应用方法的哪一种：

选项:

A. 简单组合
B. 横向组合
C. 多维组合
D. 纵向组合

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问题 97: 97. 因变量

选项:

A. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
B. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。
C. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。
D. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。

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问题 98: 98. 方法性知识

选项:

A. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。
B. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。
C. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
D. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。

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问题 99: 99. 试卷长度

选项:

A. 是针对测验题数的多少而言。
B. 是指不同难度的试题具有代表教学效能的倾向，它可以用来判定教学是否有错误或试题本身是否有瑕疵及不适当之处。
C. 是指依据测验目的将适当的优良试题编辑成一整份测验试卷。
D. 是指在教学中所做的各种决定。例如：教学设计和教学方法的选择等。

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问题 100: 100. 中学生物学实验教学

选项:

A. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。
B. 是指为检验假设或寻找特定问题的答案而进行的收集数据的活动.
C. 是指学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材和设备所完成的观察、验证和探究等各种动手的活动。
D. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。

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问题 101: 101. 独立实验

选项:

A. 是指将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。
B. 是指教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。
C. 是指学生在教师指导下，按实验提纲(讲义)独立地进行实验操作、观察和记录。
D. 是指实验过程中教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程。

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问题 102: 102. 分析

选项:

A. 是指将材料分解成各种组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理——即对材料内容组合起来的组织、系统和结构的分析。
B. 是指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。理解是低层次的理解。理解包括三个心理过程：转译、解释、推断。
C. 是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。识记是最低等级的认知目标。例如：对专业术语，对日期、事件、人物、地点，对处理具体事物的方式方法，对各种理论等等的记忆。
D. 是指在某些特定的和具体的情景里使用抽象概念——只是对所学知识的初步运用，而非综合的、创造性的运用。这些抽象概念可能是以一般的观念、程序的规则或概括化的方法等形式表现出来的，也可能是那些必须记住的和能够运用的专门性的原理、观念和理论。

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问题 103: 103. 测验分析

选项:

A. 是指将所有试题依其难度与区分度制作综合分析表。
B. 是对试卷中单个试题的测试结果进行分析，从而确定试题的品质。或者是针对每一个试题的分析。其内容主要包括：①难度的分析；②区分度的分析；③诱答力的分析等。
C. 是对整个测验的品质作出分析。通过分析确定本测验是否达到测验目的，是否真实有效可信。包括试题分析、基本的描述性统计分析、信度和效度分析。
D. 是针对整个测验试卷的分析。其内容主要包括：①信度的分析；②效度的分析；③差异度等基本描述性统计分析。

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问题 104: 104. 下图所示属于哪种类型的简易生物学教具：

选项:

A. 泡沫教具
B. 替代物教具
C. 木板教具
D. 纸塑教具

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问题 105: 105. 试题区分度（D）评价标准规定，"不佳的试题,必须加以改进或废弃"的D值是：

选项:

A. 0.40以上
B. 0.30-0.39
C. 0.20-0.29
D. 0.19以下

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问题 106: 106. 平时测验属于下列哪种类型的评价

选项:

A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 终结性评价
D. 配置性评价

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问题 107: 107. 理解

选项:

A. 是指在某些特定的和具体的情景里使用抽象概念——只是对所学知识的初步运用，而非综合的、创造性的运用。这些抽象概念可能是以一般的观念、程序的规则或概括化的方法等形式表现出来的，也可能是那些必须记住的和能够运用的专门性的原理、观念和理论。
B. 是指将材料分解成各种组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理——即对材料内容组合起来的组织、系统和结构的分析。
C. 是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。识记是最低等级的认知目标。例如：对专业术语，对日期、事件、人物、地点，对处理具体事物的方式方法，对各种理论等等的记忆。
D. 是指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。理解是低层次的理解。理解包括三个心理过程：转译、解释、推断。

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问题 108: 108. “要求学生按照规范调整一部显微镜，找到所要观察的物象”属于下列哪种类型的实作评价：

选项:

A. 结构表现
B. 仿真表现
C. 纸笔表现
D. 样品模板
E. 辨认测验

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问题 109: 109. 伴随讲授实验

选项:

A. 是指学生在教师指导下，按实验提纲(讲义)独立地进行实验操作、观察和记录。
B. 是指教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。
C. 是指将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。
D. 是指实验过程中教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程。

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问题 110: 110. 演示实验

选项:

A. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
B. 是指为检验假设或寻找特定问题的答案而进行的收集数据的活动。
C. 是指学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材和设备所完成的观察、验证和探究等各种动手的活动。
D. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。

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问题 111: 111. 直观教学

选项:

A. 是指教师或学生根据教学需要，自己动手制作的构造简单、经济实用的教具。
B. 即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。
C. 是指利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。
D. 是指通过虚拟现实提供的仿真的学习情境（或问题情境）使学习者以交互的形式参与探究学习或模拟实验活动。

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问题 112: 112. 模仿式实验

选项:

A. 是指教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。
B. 是指将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。
C. 是指学生在教师指导下，按实验提纲(讲义)独立地进行实验操作、观察和记录.
D. 是指实验过程中教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程。

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问题 113: 113. 演示实验教学有多种类型，其中“在讲授新课后进行，以达到加深理解、强化记忆的目的，用来巩固和印证所讲的知识”属于下列哪种类型：

选项:

A. 指导学生操作的演示实验
B. 传授新知识的演示实验
C. 实验教学
D. 验证、巩固知识的演示实验

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问题 114: 114. 直观

选项:

A. 是指教师或学生根据教学需要，自己动手制作的构造简单、经济实用的教具。
B. 是指利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。
C. 即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。
D. 是指通过虚拟现实提供的仿真的学习情境（或问题情境）使学习者以交互的形式参与探究学习或模拟实验活动。

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问题 115: 115. 内容性知识

选项:

A. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
B. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。
C. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。
D. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。

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问题 116: 116. 试卷分析

选项:

A. 是针对整个测验试卷的分析。其内容主要包括：①信度的分析；②效度的分析；③差异度等基本描述性统计分析。
B. 是指将所有试题依其难度与区分度制作综合分析表。
C. 是对整个测验的品质作出分析。通过分析确定本测验是否达到测验目的，是否真实有效可信。包括试题分析、基本的描述性统计分析、信度和效度分析。
D. 是对试卷中单个试题的测试结果进行分析，从而确定试题的品质。或者是针对每一个试题的分析。其内容主要包括：①难度的分析；②区分度的分析；③诱答力的分析等。

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问题 117: 117. 中学生物学实验教学

选项:

A. 是指学生学习过程中，在神经系统支配下，有关肌肉骨骼按合理的方式协调而顺利地完成某项工作的动作方式。
B. 是指授课内容（教材）中最本质、最重要的生物学概念、原理和基本技能，是教学内容的核心。
C. 是指多数学生对某些基础知识和基本技能的学习感到困难或容易产生错误概念的授课内容。
D. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。

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问题 118: 118. “要求学生制作一个DNA结构模型”属于下列哪种类型的实作评价：

选项:

A. 结构表现
B. 纸笔表现
C. 仿真表现
D. 样品模板
E. 辨认测验

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问题 119: 119. 试题区分度（D）评价标准规定，“极佳的试题”的D值是：

选项:

A. 0.19以下
B. 0.20-0.29
C. 0.30-0.39
D. 0.40以上

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问题 120: 120. 下图所示属于哪种类型的简易生物学教具：

选项:

A. 吹塑纸教具
B. 塑料教具
C. 木板教具
D. 纸塑教具

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问题 121: 121. 下列属于简易生物学教具制作原则的是：

选项:

A. 制作容易
B. 艺术性
C. 操作便利
D. 性能可靠

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问题 122: 122. 教学敏感度

选项:

A. 是指在教学中所做的各种决定。例如：教学设计和教学方法的选择等。
B. 是指不同难度的试题具有代表教学效能的倾向，它可以用来判定教学是否有错误或试题本身是否有瑕疵及不适当之处。
C. 是针对测验题数的多少而言。
D. 是指依据测验目的将适当的优良试题编辑成一整份测验试卷。

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问题 123: 123. 下列哪种强化类型在于：教师运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志来强化教学活动的行为。

选项:

A. 语言强化
B. 标志强化
C. 动作强化
D. 活动强化

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问题 124: 124. 终结性评价

选项:

A. 目的在于了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。例如：年段考试、期中考试等。
B. 目的在于发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如：课堂提问、平时测验等。
C. 目的在于评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。例如：期末考试。
D. 目的在于了解学生的背景、性格和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。例如：性向测验、综合入学测验等。

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问题 125: 125. 下图所示属于哪种类型的简易生物学教具：

选项:

A. 绒布粘贴教具
B. 塑料教具
C. 吹塑纸教具
D. 纸片教具

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问题 126: 126. 常模参照评价

选项:

A. 又称绝对评价。它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。例如：学校内的教学评价多属效标参照评价。评价重心在于：学生能做些什么与不能做些什么，是否达到了教育目标。
B. 又称相对评价。它是指在某一集团中(班级、学校、地区或国家)，以这个集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。例如：竞争性的选拔考试。评价重心在于：学生之间的比较，而与教育目标没有直接的关系。
C. 是指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度作出定量的和定性的判断。准则既可以是内在证据，如逻辑上准确性、一致性等，也可以是外部准则，如相应领域的最高标准等。评价是认知行为和情感行为的主要结合点和过渡桥梁。
D. 是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。

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问题 127: 127. “用几种教具从不同角度揭示同一知识点的内涵”属于直观教具应用方法的哪一种8

选项:

A. 简单组合
B. 纵向组合
C. 多维组合
D. 横向组合

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问题 128: 128. 形成性评价

选项:

A. 目的在于发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如：课堂提问、平时测验等。
B. 目的在于了解学生的背景、性格和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。例如：性向测验、综合入学测验等。
C. 目的在于评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。例如：期末考试。
D. 目的在于了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。例如：年段考试、期中考试等。

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问题 129: 129. 实验

选项:

A. 是指学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材和设备所完成的观察、验证和探究等各种动手的活动。
B. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
C. 是指为检验假设或寻找特定问题的答案而进行的收集数据的活动。
D. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。

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问题 130: 130. 蝗虫简笔画的画法是：

选项:

A. 三角形画法
B. 基线画法
C. 圆形画法
D. 长方形画法

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问题 131: 131. 分段式实验

选项:

A. 是指将整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。
B. 是指学生在教师指导下，按实验提纲(讲义)独立地进行实验操作、观察和记录。
C. 是指实验过程中教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程。
D. 是指教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。

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问题 132: 132. 网络课程

选项:

A. 是指集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
B. 是一种把信息存储、检索技术以及超大文本（超媒体）技术融合到一起的、在全球范围内分布的开放的、交互的、动态的以及可在交叉平台上运行的多媒体信息系统。
C. 是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。
D. 是指能够支持多媒体应用的微机系统。

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问题 133: 133. 互联网

选项:

A. 是指能够支持多媒体应用的微机系统。
B. 是指集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
C. 是一种把信息存储、检索技术以及超大文本（超媒体）技术融合到一起的、在全球范围内分布的开放的、交互的、动态的以及可在交叉平台上运行的多媒体信息系统。
D. 是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。

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问题 134: 134. 双向细目表

选项:

A. 又称形式审查，是指以逻辑的方法审查测验试题，主要是审查测验试题是否具有一致性和适当性。
B. 是编制试卷的过程，是考试的关键环节，对学生的学习起着“指挥棒”的作用。
C. 又称客观审查，是指以实证的方法审查测验试题，主要是试题功能的分析和教学敏感度的分析。
D. 教师根据测验目的及教学目标的需求，以教学目标为横轴，以教材内容为纵轴，画出一个二维度的分类表，且平均分配好试题比重或题数于表中的每个细目里，并尽量使试题的取材能够充分涵盖所要评价的教学目标和教材内容的范围，以作为编拟成就测验试题的设计蓝图，这样的一个二维度分类表。

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问题 135: 135. 动作技能

选项:

A. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。
B. 是指多数学生对某些基础知识和基本技能的学习感到困难或容易产生错误概念的授课内容。
C. 是指学生学习过程中，在神经系统支配下，有关肌肉骨骼按合理的方式协调而顺利地完成某项工作的动作方式。
D. 是指授课内容（教材）中最本质、最重要的生物学概念、原理和基本技能，是教学内容的核心。

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问题 136: 136. 难度用下列哪个字母代表

选项:

A. D
B. q
C. b
D. P

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问题 137: 137. 逻辑审查

选项:

A. 又称客观审查，是指以实证的方法审查测验试题，主要是试题功能的分析和教学敏感度的分析。
B. 是编制试卷的过程，是考试的关键环节，对学生的学习起着“指挥棒”的作用。
C. 教师根据测验目的及教学目标的需求，以教学目标为横轴，以教材内容为纵轴，画出一个二维度的分类表，且平均分配好试题比重或题数于表中的每个细目里，并尽量使试题的取材能够充分涵盖所要评价的教学目标和教材内容的范围，以作为编拟成就测验试题的设计蓝图，这样的一个二维度分类表。
D. 又称形式审查，是指以逻辑的方法审查测验试题，主要是审查测验试题是否具有一致性和适当性。

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问题 138: 138. 个案调查

选项:

A. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
B. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。现代教育大力提倡教师的研究。
C. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
D. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。

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问题 139: 139. 效标参照评价

选项:

A. 又称绝对评价。它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。例如：学校内的教学评价多属效标参照评价。评价重心在于：学生能做些什么与不能做些什么，是否达到了教育目标。
B. 是指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度作出定量的和定性的判断。准则既可以是内在证据，如逻辑上准确性、一致性等，也可以是外部准则，如相应领域的最高标准等。评价是认知行为和情感行为的主要结合点和过渡桥梁。
C. 是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。
D. 又称相对评价。它是指在某一集团中(班级、学校、地区或国家)，以这个集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。例如：竞争性的选拔考试。评价重心在于：学生之间的比较，而与教育目标没有直接的关系。

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问题 140: 140. 实作评价

选项:

A. 是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。包括：观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。
B. 是指以书面形式的测验工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。包括：传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。
C. 在学科教育中，由于教育和教学是融合为一体的过程。因此，学科的教育评价也就是教学评价。
D. 是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。

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问题 141: 141. 演示实验教学为多种类型，其中“在讲授新课过程中,采用边讲边演示或边演示边提问的方式，利用实验现象来归纳知识要点的方法”属于下列哪种类型：

选项:

A. 实验教学
B. 传授新知识的演示实验
C. 验证、巩固知识的演示实验
D. 指导学生操作的演示实验

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问题 142: 142. 下列属于理解层次认识目标的行为动词是：

选项:

A. 记忆
B. 解释
C. 描述
D. 推导

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问题 143: 143. 生物学实验

选项:

A. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。
B. 是指学生在学校的实验室或教室中使用多种工具、器材和设备所完成的观察、验证和探究等各种动手的活动。C
C. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
D. 是指为检验假设或寻找特定问题的答案而进行的收集数据的活动。

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问题 144: 144. 探究性实验

选项:

A. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
B. 是指教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。整个实验过程是在教师控制下进行的。
C. 是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。
D. 是指在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的参与性学习活动，是生物学实验教学中的一种常见的主动学习的方式。

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问题 145: 145. 期中考试属于下列哪种类型的评价

选项:

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 配置性评价
D. 终结性评价

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问题 146: 146. 一门课程总课时数为50,卷面分数为100分,若某章占用3课时,请问该章在双向细目表中的分值是多少?

选项:

A. 12分
B. 9分
C. 3分
D. 6分

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问题 147: 147. 教育实验法

选项:

A. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。现代教育大力提倡教师的研究。
B. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
C. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。
D. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

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问题 148: 148. 演示实验

选项:

A. 是指在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的参与性学习活动，是生物学实验教学中的一种常见的主动学习的方式。
B. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
C. 是指教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。整个实验过程是在教师控制下进行的。
D. 是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。

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问题 149: 149. 变性因子

选项:

A. 是由已知结果和现象去探索产生这种结果或现象的原因的实验。
B. 具偶然性，对实验的影响或许有利，或许不利。例如，在进行比较两种教学方法的实验时，天气的冷暖、阴晴，教师、学生的心情等等都是变性因子，我们没有绝对的办法可以控制，但可以使它们随机化。
C. 其产生的影响是固定的有利和固定的不利。例如在两种教学方法的比较实验中，某班教师的业务水平高，会固定地使某种教学方法接受有利的影响。为了实验结果的准确，必须设法控制这种因子。
D. 是指不打算研究的因子。

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问题 150: 150. 样本调查

选项:

A. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
B. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。是现代教育大力提倡教师的研究。
C. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
D. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。

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问题 151: 151. 诊断性评价

选项:

A. 目的在于发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如：课堂提问、平时测验等。
B. 目的在于评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。例如：期末考试。
C. 目的在于了解学生的背景、性格和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。例如：性向测验、综合入学测验等。
D. 目的在于了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。例如：年段考试、期中考试等。

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问题 152: 152. 区分度用下列哪个字母代表

选项:

A. p
B. q
C. D
D. C

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问题 153: 153. 难点

选项:

A. 是指学生学习过程中，在神经系统支配下，有关肌肉骨骼按合理的方式协调而顺利地完成某项工作的动作方式。
B. 是指多数学生对某些基础知识和基本技能的学习感到困难或容易产生错误概念的授课内容。
C. 是指引导学生利用一定的工具、仪器和设备（或药品的处理）对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研习的授课过程。
D. 是指授课内容（教材）中最本质、最重要的生物学概念、原理和基本技能，是教学内容的核心。

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问题 154: 154. 试卷编辑

选项:

A. 是指在教学中所做的各种决定。例如：教学设计和教学方法的选择等。
B. 是针对测验题数的多少而言。
C. 是指不同难度的试题具有代表教学效能的倾向，它可以用来判定教学是否有错误或试题本身是否有瑕疵及不适当之处。
D. 是指依据测验目的将适当的优良试题编辑成一整份测验试卷。

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问题 155: 155. 教学决策

选项:

A. 是指不同难度的试题具有代表教学效能的倾向，它可以用来判定教学是否有错误或试题本身是否有瑕疵及不适当之处。
B. 是指依据测验目的将适当的优良试题编辑成一整份测验试卷。
C. 是指在教学中所做的各种决定。例如：教学设计和教学方法的选择等。
D. 是针对测验题数的多少而言。

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问题 156: 156. 学生实验

选项:

A. 是指教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。整个实验过程是在教师控制下进行的。
B. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。
C. 是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。
D. 是指在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的参与性学习活动，是生物学实验教学中的一种常见的主动学习的方式。

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问题 157: 157. 下列属于了解层次认识目标的行为动词是：

选项:

A. 系列观察
B. 看见
C. 注意观察特定的现象
D. 比较观察

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问题 158: 158. 验证性实验

选项:

A. 是指教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。整个实验过程是在教师控制下进行的。
B. 是指在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的参与性学习活动，是生物学实验教学中的一种常见的主动学习的方式。
C. 是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。
D. 是指为了配合讲授或课堂讨论，教师在全班学生面前进行的、以演示为目的的实验，对提高教学质量有积极的作用。

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问题 159: 159. 配置性评价

选项:

A. 目的在于了解学生的背景、性格和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。例如：性向测验、综合入学测验等。
B. 目的在于了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。例如：年段考试、期中考试等。
C. 目的在于评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。例如：期末考试。
D. 目的在于发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如：课堂提问、平时测验等。

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问题 160: 160. 最基本的科学技能是：

选项:

A. 推论
B. 分类
C. 实验
D. 观察

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问题 161: 161.

选项:

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问题 162: 162.

选项:

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问题 163: 163.

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问题 164: 164.

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问题 165: 165.

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问题 166: 166.

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问题 167: 167.

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问题 168: 168. 纸笔测验

选项:

A. 是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。包括：观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。
B. 是指一系列系统的、科学的和专业的过程，在这个过程中，包括鉴别、获取和提供可供教育或教学决策之用的资料、意见和价值判断。
C. 在学科教育中，由于教育和教学是融合为一体的过程。因此，学科的教育评价也就是教学评价。
D. 是指以书面形式的测验工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展强弱的一种评价方式。包括：传统的考试、教师自编成就测验以及标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测验等。

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问题 169: 169. 自变量

选项:

A. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
B. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。
C. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。
D. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。

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问题 170: 170. 下列属于应用层次认识目标的行为动词是：

选项:

A. 复述
B. 描述
C. 推导
D. 记忆

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问题 171: 171. 乐于并善于团队合作属于下列哪个领域的核心素养目标要求：

选项:

A. 科学思维
B. 科学探究
C. 社会责任
D. 生命观念

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问题 172: 172. 简易生物教具

选项:

A. 是指教师或学生根据教学需要，自己动手制作的构造简单、经济实用的教具。
B. 是指通过虚拟现实提供的仿真的学习情境（或问题情境）使学习者以交互的形式参与探究学习或模拟实验活动。
C. 即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。
D. 是指利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。

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问题 173: 173. 多媒体计算机（MPC）

选项:

A. 是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。
B. 是指集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
C. 是一种把信息存储、检索技术以及超大文本（超媒体）技术融合到一起的、在全球范围内分布的开放的、交互的、动态的以及可在交叉平台上运行的多媒体信息系统。
D. 是指能够支持多媒体应用的微机系统。

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问题 174: 174. 识记

选项:

A. 是指在某些特定的和具体的情景里使用抽象概念——只是对所学知识的初步运用，而非综合的、创造性的运用。这些抽象概念可能是以一般的观念、程序的规则或概括化的方法等形式表现出来的，也可能是那些必须记住的和能够运用的专门性的原理、观念和理论。
B. 是指将材料分解成各种组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理——即对材料内容组合起来的组织、系统和结构的分析。
C. 是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。识记是最低等级的认知目标。例如：对专业术语，对日期、事件、人物、地点，对处理具体事物的方式方法，对各种理论等等的记忆。
D. 是指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。理解是低层次的理解。理解包括三个心理过程：转译、解释、推断。

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问题 175: 175. 教学模拟

选项:

A. 是指通过虚拟现实提供的仿真的学习情境（或问题情境）使学习者以交互的形式参与探究学习或模拟实验活动。
B. 即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。
C. 是指教师或学生根据教学需要，自己动手制作的构造简单、经济实用的教具。
D. 是指利用教具作为感觉传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。

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问题 176: 176. 应用

选项:

A. 是指在某些特定的和具体的情景里使用抽象概念——只是对所学知识的初步运用，而非综合的、创造性的运用。这些抽象概念可能是以一般的观念、程序的规则或概括化的方法等形式表现出来的，也可能是那些必须记住的和能够运用的专门性的原理、观念和理论。
B. 是指将材料分解成各种组成要素或组成成分，弄清各种观念的有关层次，或者明确所表达的各种观念之间的关系，阐明材料各要素的组织原理——即对材料内容组合起来的组织、系统和结构的分析。
C. 是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。识记是最低等级的认知目标。例如：对专业术语，对日期、事件、人物、地点，对处理具体事物的方式方法，对各种理论等等的记忆。
D. 是指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。理解是低层次的理解。理解包括三个心理过程：转译、解释、推断。

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问题 177: 1. 自我观察

选项:

A. 是指教育研究者有目的、有计划地考察教育教学现象的一种研究方法，是教育研究中运用最广泛、最经常和最有效的一种研究方法。它特别适用于基础教育的研究，既可以单独运用，也可以配合其他研究方法运用，是一种基础方法。
B. 是指教师对自身行动过程和结果的反观，通常表现为教师对自身所展开的行动过程的回忆、反思和描述，也要通过他人不同的观察视角来矫正自我观察的偏颇。
C. 是使用结构性的、较为详细的观察纲要进行观察记录，记录的结果是一些规范的数据，以数字化的方式呈现观察资料。
D. 是以非数字化（比如文字等）的方式收集资料。

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问题 178: 2. 内容性知识

选项:

A. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
B. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。
C. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。
D. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。

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问题 179: 3. 教育调查法

选项:

A. 是用书面形式进行调查的一种方法。把调查的内容设计成标准统一的问卷，通过被调查者回答问卷，来收集研究对象有关数据资料的一种研究方法。
B. 又称访谈法。是调查者与被调查者面对面地、有目的的谈话，直接收集材料的方法。
C. 是研究者通过有目的、有计划和有系统的对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理和分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。调查法一般由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测验，收集书面材料来了解情况。
D. 是从心理和教育的角度，编制一组标准化测试题，按规定程序去测定某些研究对象的实际情况的一种调查方法。
分类有：个性测验、智力测验、能力倾向测验。

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问题 180: 4. 定量观察

选项:

A. 是指教育研究者有目的、有计划地考察教育教学现象的一种研究方法，是教育研究中运用最广泛、最经常和最有效的一种研究方法。它特别适用于基础教育的研究，既可以单独运用，也可以配合其他研究方法运用，是一种基础方法。
B. 是以非数字化（比如文字等）的方式收集资料。
C. 是指教师对自身行动过程和结果的反观，通常表现为教师对自身所展开的行动过程的回忆、反思和描述，也要通过他人不同的观察视角来矫正自我观察的偏颇。
D. 是使用结构性的、较为详细的观察纲要进行观察记录，记录的结果是一些规范的数据，以数字化的方式呈现观察资料。

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问题 181: 5. 样本调查

选项:

A. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
B. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
C. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。是现代教育大力提倡教师的研究。
D. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。

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问题 182: 6. 个案调查

选项:

A. 是从总体中合理地抽取样本，用样本的特征值去估计总体。抽样率不少于3%。
B. 是教育实践者根据在自然、真实的教育环节中，依托自身的教育教学实践，自行解决此时此地教育实际问题，即时自行应用研究成果的一种研究方法，也称现场研究。现代教育大力提倡教师的研究。
C. 是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
D. 是指有意识地选择某个教育现象或对象进行调查与描述。

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问题 183: 7. 因变量

选项:

A. 是呈现给实验对象的刺激，是由研究者主动操纵的变量，如实验中用什么样的教学方法、采取什么样的教学组织形式等。
B. 是关于对事物和现象的认识结果的知识。由于它是不断变化着的，所以难以克服信息的无限性与生命的有限性的矛盾，因而受到当代信息社会的巨大冲击与挑战。
C. 是实验对象对所呈现的刺激作出的反应，如通过实验，实验对象对知识的掌握水平、能力发展程度、教学质量提高的程度等，这些结果应是可测量、可量化的。
D. 是关于学习个体怎样获得知识和技能的方法。它是形成学习者个体的思维力、判断力、解决问题能力的基础，是人在获取知识过程中主体性的智慧、学问和领悟，被誉为现代教育的基础学力，具有一定的永恒性。

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问题 184: 8. 析因实验

选项:

A. 是指不打算研究的因子。
B. 其产生的影响是固定的有利和固定的不利。例如在两种教学方法的比较实验中，某班教师的业务水平高，会固定地使某种教学方法接受有利的影响。为了实验结果的准确，必须设法控制这种因子。

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